剖析動畫電影中的生物元素

冷巨豐+許春良

摘 要 以兒童為觀影對象的動畫電影中具有眾多的生物元素，制作方一般從細節設計、故事情境以及影片主旨等維度，展示生物知識、介紹生物原理、涵育生物素養，其教育功能可謂是全面而生動。這使得動畫電影具有獨特的生物教育功能，成為一種非常重要的生物教學資源。

關鍵詞 生物教育 動畫電影 冰河世紀

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

文件編號： 1003 - 7586（2016）06 - 0024 - 03

動畫電影是指那些利用多媒體計算機技術制作的、以兒童為主要觀影對象的電影。這類作品的故事性、畫面感、科學性等，較一般意義上的兒童影視作品更為突出。作為一種非常重要的生物教學資源，動畫電影具有獨特的教學功能。它不僅能激發兒童的學習興趣，還能在潛移默化中向兒童展示生物知識、介紹生物原理、涵育生物素養，其教育功能全面而生動。

《冰河世紀》系列電影最早由福克斯電影公司于2002年推出，首部影片構劃了一個充滿樂趣、溫情和探險的生物世界，塑造了長毛象曼尼、巨型樹獺席德、以及劍齒虎迭亞哥等動物角色，它們為了護送一個人類棄嬰進行了一次超越生死、感人至深的旅程。該影片曾獲第75屆奧斯卡金像獎最佳動畫長片提名。隨后福克斯又持續推出第二、三、四部續集。下面通過剖析電影制作方將生物元素巧妙地融入到影片之中的方法，為動畫電影進入具體的生物教育活動提供參考。這也應當成為當前生物教育中關注的新命題。

1 在栩栩如生的細節設計中展示生物知識

張藝謀說過一句耐人尋味的話：“沒有多少人能記住整部電影詳細的過程，但卻能記住某個閃亮的細節。”這足以表明，電影中的任何一個細節都可能具有某種特殊的價值。正如一個精彩的教學細節，往往會影響一節課的成功與否。

1.1 精美畫面直接呈現生物知識

畫面是電影語言的基本單位，一方面準確地再現攝錄像工具所提供的客觀現象；另一方面又是經過攝影者的選擇，安排和組合的形象，它必然載負著創作者的思想和情感。《冰河世紀（一）》中，長毛象、樹獺和劍齒虎為了追趕上人類而選擇了一條捷徑，進入了一個由冰川凍結而成的地下洞穴，一些動物被冰封其中，成為活生生地標本。但是很少有人會留意到這樣一個細節：樹獺所觀察到的標本是按照生物進化的一般過程出現的，即單細胞生物——爬行生物——復雜（哺乳）生物。這一細節折射出了導演的良苦用意，即盡可能真實地呈現各個地殼變動時代的地貌特征以及物種在不同時代出現的順序。如果說這種線索尚屬于“明”的話，那么在《冰河世紀（四）》中，科學性則被夸張性地“隱”于其中，由于地心內部的變化，陸地被分割成數塊，一群長頸鹿沿著裂痕站立成兩隊，而它們的頭部仍然盡力地向對面的陸地伸展。多么生動有趣的刻畫！這與科學家證明大陸漂移說的做法幾無二致，即通過考察相鄰大陸邊緣生物的相似性，以推斷真實的地殼運動。由此可見，要向兒童展示生物知識，精美的畫面具有其獨特的優勢。

1.2 趣味臺詞真實表達生物知識

畫面再生動、形象，沒有語言來闡述事情的來龍去脈，兒童有可能看不懂影片呈現的內容，讀不懂制作者想傳達的豐富信息。此時就需要通過臺詞，盡可能地補充畫面傳達的生物知識，從而使兒童受到啟發和教育。《冰河世紀（三）》中，追蹤恐龍足跡的主人公們在中途遇上了一只怪物，它兇狠地睜著一雙發光的巨眼，表情猙獰，貌似要將眾人吞噬一般，每個人的身體都有些顫抖，甚至語音都有些走調。這時獨眼鼠大聲地喊道：“嘿，離開我的草坪，快滾！”話音剛落，這只怪物就聽話似地轉了身，拍打著巨大的翅膀慢慢飛翔著離開。“從它還是只毛毛蟲起，我就認識它了！”獨眼鼠接下來的話讓眾人如釋重負，原來這是一只利用斑瀾色彩作恐嚇色的巨大的蝴蝶。假如你錯過了這段臺詞，可能真看不懂幾秒鐘前發生的一幕。就這短短的兩句話，將蝴蝶的生長發育特點和動物如何保護自己的科學知識置于其中，可謂精煉而豐富。

1.3 反常情境巧妙隱藏生物知識

杜威提出，教育即經驗的不斷改造或改組。其目的就在于通過教育讓人克服現實生活的種種弊端，從而達到一種理想的生活。動畫片中那些超乎日常經驗的畫面，無疑能夠給兒童幼小的心靈帶來震憾，引領他們用全新的目光來認識這個現實世界。如：在孩子們的經驗中，萬物皆有生命。不同的是，動物的生命力主要體現為軀體的運動狀態和多種感覺器官的協同配合，而植物則不具備這種“杰出能力”，冰河系列電影則完全顛覆了這種認識。影片曾用大量的鏡頭刻畫了捕蠅草和食人花兩種植物。遍布在叢林四圍的紫色捕蠅草，充當了窺視者的角色，它們悄悄地彈出隱藏在體筒內的綠色小眼睛，留意著周圍發出的絲毫動靜。當長毛象去采摘果實時，則不可避免地陷入了食人花布置的陷阱之中。捕蠅草甚至能夠察覺出對手的快速移動發射堅韌的藤蔓。當獨眼鼠持刀冒險進入了它的體內營救長毛象時，一個巨大的心臟加上兩根紅綠的血管出現了，瞬時，營救活動變成了人類世界的拆彈行動，誰說草木無情呢？這完全顛覆了兒童對植物的認識。

2 在充滿樂趣的故事情節中介紹生物原理

以兒童為主要觀影對象的動畫電影，必然要采用講故事的形式。而在構想電影情節的時候，除了遵循簡單、易懂的基本要求之外，還要盡可能地引起兒童的興趣。一部好的兒童動畫電影要將故事的趣味性、可看性與廣博的知識性巧妙地融合，這樣才能迎合兒童的觀賞口味，增強兒童的觀影體驗，讓科學得以向兒童傳播。

2.1 通過嬰孩的重歸人群，重新詮釋生物的生存法則

生物的生存之道是什么？對此有很多種不同的回答。可以是你死我活、弱肉強食；也可以是物競天擇，適者生存；還可以是萬物平等，各有絕招。整個《冰河世紀》系列影片中對自然界中生物的生存法則進行了詳細的描繪。尤其值得稱頌的是，影片重新思考了動物（包括人類）與自然的相互關系，對物競天擇進行反思，以寓言和象征的方式重新詮釋了萬物平等的觀念。《冰河世紀（一）》中動物們幫助拯救孩子的情節便具有這樣的意義。在護送嬰兒回家的路上，猛犸象、劍齒虎和樹獺組成了一支臨時護送隊，但它們各懷心事，為了達到自己的目的不得不走到一起。然而共同的追求卻讓本來相互為敵的動物逐漸放棄對立，進而成為同盟。通過這一故事情節向兒童證明，所有的動物都可以在一定程度上實現和平共處。這也印證了盧梭在《論人類不平等的起源與基礎》中那句意味深長的話，“人與人之間原本是平等的，正如各種動物，在生理因素還沒有導致其中一些動物發生我們能看到的種種變化之前，它們也是平等的。”

2.2 借助角色的親身經歷，深刻暗喻生物的滅絕原因

生物滅絕的原因有很多種，除了生物鏈的破壞、氣候的影響、突發性的地理災害等，還有容易被忽略的人類活動。電影制作方認為人類過度地狩獵比起氣候或其他環境因素的失衡，更容易引發大規模的滅絕事件。在《冰河世紀（一）》的護嬰行動中，長毛象因為人類的捕殺而失去了家庭，它總覺得自己是這個地球上的最后一只猛馬象，內心的恐懼時時刺激著它脆弱的神經，這其實是在用無聲的語言向人類控訴追捕動物所帶來的種種惡果，也揭示出人類實質上已經成為生物自然進化甚至生死存亡的決定性因素。更為可怕的是，人類的文明仍在繼續向前發展。大量的微生物、植物、真菌和動物群落原本聚集在茂密的森林華蓋之下，現在它們一點點讓位于大規模種植的大豆和玉米、牛羊馬等動物也有相同的遭遇。與此同時，精良武器的制造使得狩獵效率得到了極大的提高，甚至于最后狩獵成了一種運動……這對自然界的物種來說無疑就是一種災難。

2.3 在倡導和諧的精神指引下，涵育生物素養

電影藝術向來就是現實的反映，它總是根植于現實的土壤中。雖然它們講述的都是發生在虛幻年代的虛構故事，但在提供視覺沖擊的同時，它們也往往提出一些關于生物世界當中的道德倫理問題：生物如何面對自然災難？人類應該如何處理與其它生物的關系？未來的世界將走向何方等。對這些問題的解答能夠體現出一個人所具有的生物素養。《冰河世紀》用電影的方式給出了自己的解答，讓兒童在潛移默化之中受到教育。

（1） 提出對環境保護問題的高度預警。

很多人之所以喜歡冰河系列電影，其中一個重要原因是被片中利用電腦技術所模擬出的冰山崩裂、滔天巨浪、斷壁懸崖、巖漿間歇井噴等自然奇觀所吸引。冰河系列電影物場景與其說是虛構，倒不如說是對未來現實的某種預警。時至今日，幾百萬年過去了，這對于地球歷史而言不過是滄海一瞬，但地球的面貌卻已發生了徹底變化，全世界超過50%的森林已經消失，而其中又有超過一半是在上個世紀內發生的。若以目前的速度發展，在幾十年內地球上的熱帶雨林將全部消失。森林就像是地球的肺，它可以代償大量生物所消耗的氧氣和產生的二氧化碳，以及日漸增加的由于燃燒煤炭石油和木材所引發的相似效應。森林的減少意味著將來氧氣的消耗量將大于生產量，二氧化碳的生產量則將超過消耗量，這一改變會經由溫室效應導致全球氣溫的顯著轉暖。若果真如此，或許《冰河世紀》中的場景將出現在現實生活中。

（2） 引發對人類命運問題的終極思考。

人類該如何應對當下面臨的嚴峻問題呢？《冰河世紀（四）》給出了解決之法。它講述了主人公們被洪水分開后在海上與異國的海洋生物、海盜王巨猴們奮勇搏斗，最終發現了壯麗的新大陸的故事。如果說那片無邊無際的大海象征的是最深沉地絕望，那么長毛象等眾人是依靠什么從絕望之中走出來呢？排在第一位的是責任與勇氣。長毛象們經歷了滔天巨浪、龍卷風、海盜襲擊和流離失散，甚至在逃離途中遭遇海妖，但它們在大難臨頭不絕望、不放棄，尤其是長毛象女兒桃子，經歷了從對父親的叛逆到理解，再到成長為具有責任感和勇氣的女英雄的過程，這成為影片至關重要的主線，也是片子能打動人情感的關鍵所在。其次是合作與融合。影片描繪的動物間如此和諧，少了弱肉強食，多了天真爛漫，只要你是一個好動物你就可以進入這個團體。當然，最終要依靠的是智慧和科學。這一點從四部影片的大結局處就能夠得到證明：《冰河世紀（一）》中利用鋒利的冰刺解決惡虎頭領；《冰河世紀（二）》借助水下巨獸的力量解救母長毛象；《冰河世紀（三）》中母暴龍出其不意地偷襲；《冰河世紀（四）》中巨型鯨魚的水槍噴射。這些展現的都是自然界中生物體巧妙合理的運用自身力量的事例。人類一直被科學所扮演的角色困惑，一邊是全球通訊、信息快速搜索和無限儲存等方便快捷，另一邊卻是核危機、資源枯竭等帶來的世界性難題，怎么辦？恰如影片中所喻示的那樣，生存的方式中充滿了科學，但更重要的是智慧地運用科學，運用科學的力量幫助人類走得更遠，幫助這個世界變得更好。

教育肯定不是單純的說教，同樣也不能單純理解為是發生在師生之間的一種課堂行為，從更寬泛的意義上講，教育應該是對生命意識的喚醒，對精神世界的啟迪，對現實生活方式的建構。動畫電影在兒童成長過程中具有獨特的價值。

參考文獻：

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[3] 盧梭.高修娟譯.論人類不平等的起源[M].上海：上海三聯書店，2009.

[4] 克里斯蒂安.德迪夫.王玉山譯.生機勃勃的塵埃[M].上海：上海科技教育出版社，1999.