關注思想動態

王俊萍

[摘 要]高校是傳播人類精神文明和一切真善美精神的財富之源，是落實立德樹人根本任務的主渠道，也是培養大學生樹立正確三觀的重要陣地。同時肩負著完成教學和研究學問、生命的精神交往、培養學生學術創新等任務，這幾項任務的展開，必須以良好的師生關系為前提。而如今高校師生之間存在諸多不和諧因素，關注師生思想動態，為其構建和諧關系提供新的路徑選擇。

[關鍵詞]高校；思想動態；和諧；師生關系；路徑

[中圖分類號]G645.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）06 — 0152 — 02

習近平在強調青年要自覺踐行社會主義核心價值觀時指出：“現在在高校學習的大學生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲；到本世紀中葉基本實現現代化時，很多人還不到60歲，實現‘兩個一百年奮斗目標，千千萬萬當代大學生將全過程參與。”〔1〕可見高校肩負著傳承歷史、培養合格建設者和接班人的重要使命，思想政治理論教育是執政黨理念在高校傳播的重要途徑，對當代大學生來說更是不可或缺的。根據學者戴爾·卡耐基的研究結論，專業知識在人才成功的因素中僅占15%。特別是隨著一個人知識層次的提高，越是需要良好的人際關系為其提供一個適宜的舞臺〔2〕。可見，和諧人際關系已經成為人成功的一個重要因素，高校通過思想政治教育、關注師生思想動態，已經成為構建和諧師生關系的新路徑之一。

一、師生關系略談

教學和研究學問、生命的精神交往、培養學生學術創新等現代高校任務的順利展開，必須以良好的師生關系為前提。師生關系終身存在，思想政治教育教師和學生之間的關系更直接影響到教學效果和學生的身心發展，一直都是教育領域的重要研究問題。

（一）師生關系是解決教學改革的突破口

為提升教學質量，適應“互聯網+”時代對學生素質的要求，高校試圖在各個領域進行改革創新。無論是轉變教育理念還是改革教學方法，都需要依賴師生間的互動實現。良好的師生關系是解決教學改革的突破口，作為一種重要的隱性教育資源，對大學生的成長發揮著至關重要的作用。眾多教學改革需要教師徹底放下師道尊嚴的架子，與學生站在同一起跑線上，用平等的態度對待學生，尊重學生、愛戴學生，才能縮短教師和學生間的距離，建立起朋友式的師生關系，有利于調動教學改革中學生參與的積極性。

（二）師生關系是高校最重要、最本質的關系

梅貽琦先生曾這樣形容大學教師與學生之間的師生關系，“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”〔3〕由此可見，師生關系是高校最重要、最本質的關系。師生之間的關懷問候、循循善誘、教學相長、相互熏陶可以營造出和諧、博大的人文精神氛圍。在這種氛圍中，學生的觀點和見解在交鋒中凝練成思想，思想在師生的相互砥礪中成熟，為學生的自由全面成長創造必備條件。

學校作為人才培養的搖籃，只有準確掌握了他們思想動態的第一手資料，才能為和諧師生關系的構建奠定基礎。學生素質的提高不僅需要學校的管理制度約束，更需要教師與他們建立和諧的師生關系，營造良好的教育環境。

（三）和諧師生關系是構建和諧校園的基石

孟子曾經說過“天時不如地利，地利不如人和”，這個論斷主要是說在戰爭時一定要團結，才能取得戰爭的勝利。日常生活中，我們經常聽到“家和萬事興”，這些都是和諧帶來的益處，推廣到學校中，應當就是“師生和，萬事興”。和諧的師生關系有益于激發學生的學習動機，提高他們的求知欲，獲得最佳學習效果。如果關系不和諧，學生會處于一種壓抑或抵觸的環境中，這種環境很難提高他們的學習效果和道德素養。學校的和諧是通過各種因素來完成，根據哲學上說的抓主要矛盾，那就是校園和諧主要取決于師生關系是否和諧。因此，創造和諧的師生關系已經成為我們急需解決的問題。

二、高校師生關系不和諧現象及原因分析

教師通過一堂課、一席話等形式，讓師生雙方感受和體驗生命在人與人之間自由流淌，體會在交融中騰飛的感覺，這是對融洽師生關系的最佳概括。但隨著時代和科技的變革與發展，高校師生間的和諧關系無形中被打破，不和諧現象屢屢浮出水面。

（一）高校師生間不和諧現象綜述

現實中各高校師生不和諧現象屢見不鮮，導致學生見老師繞路走，出現毆打教師，考場上師生怒目而視、言詞激烈，甚至出現和教師鬧矛盾離家出走等現象。過去教師和學生的關系是“一日為師，終身為父”，現在師生關系發生了變異，可以用“現實”倆字來概括。學生只是為了取得分數和文憑，課修完了，大家就再不聯系了。就像一位學生說過的：“想見老師，一般有兩種途徑：其一是你犯錯誤了，被老師叫到辦公室；其二你有問題向老師求助。”這話說的雖然有點偏激，但反應的確實真實的日漸疏遠的師生關系。教師和學生之間沒有根本的厲害沖突，出現以上情況，究其原因可以從多方面來分析。

（二）師生關系不和諧的原因

從教師角度來分析，個別教師修養不過關，沒有寬廣博大的胸懷，遇事小肚雞腸；有的教師在對學生實施思想政治教育時，沒有關注學生的思想動態，導致方法過于簡單粗暴，草草了事，沒有從學生身心發展的特點出發做耐心細致的做工作；有的教師沒有考慮學生的思想實際，對學生根本不了解，無法和學生進行正常溝通；有的教師愛擺過去教書先生高高在上的架子，經常以盛氣凌人的面孔來教訓學生，學生對這種情況，只會表面服從，內心依舊是叛逆，不會真正接受，結果依舊不如人意。教師只有通過多接觸學生，和學生一起討論、研究問題，才能深入了解學生，真正做到區別對待，因材施教，培養優秀人才。

從學生個體的角度來分析，本身二十出頭，處于青少年時期，年輕氣盛，血氣方剛，情緒極其不穩定，喜歡和別人爭執，容易生氣，導致和別人產生摩擦。21世紀的大學生接受傳統文化的熏陶少之又少，讀的大部分是言情、武俠小說，價值觀發生了嬗變。時代信息科技的發展使學生對教師過去一貫執行的那套教學方法不接受，由于多種復雜的原因與教師產生沖突。

三、關注思想動態，構建和諧師生關系的主要策略

愛因斯坦說：“學校的目的始終應該是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家，僅僅用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所理解并產生熱忱的感情，則是最根本的。”〔4〕為此，教師該考慮的是如何關注學生思想動態，進一步促進學生更快、更好地發展，這不僅是教師的光榮使命，也是構建和諧師生關系的必然要求。

（一）關注思想動態，深化隱性思想政治教育的作用

“互聯網+”時代，大學生思想觀念新潮、更新速度快。高校教師要做到真正關注學生思想動態，需要提高自身修養，用健康情緒去感染、熏陶、鼓勵學生，博大的愛去溫暖教育學生，無形中用榜樣的力量去影響學生。堅持用三貼近來鼓勵支持引導學生，做學生的傾聽者，不盛氣凌人，用平易近人的方法來指導每一個學生，公平的對待他們，使受教育者能夠真正用心去感受和體味，潛移默化地接受預先所設定教育內容。

（二）加強思想政治疏導教育

高校學生的思想變化多端，為更好的培養合格人才，必須發揮思想政治教育的疏導作用。教師堅定樹立關注學生、以生為本的觀念，從學生的實際出發，分層次有針對性的開展思想政治教育工作。針對學生生理、心理的變化，強化思想政治教育的疏導作用，引導學生以平和的心態去學習和生活。同時教育他們遇到問題，要冷靜六十秒，不要再沖動時候做任何決定，要全盤考慮、周密計劃，必要時候要學會換位去思考問題，站在別人的角度去想問題。

（三）創設利于發揮潛能的師生交流空間

面對科技的飛速發展，教師可以為學校提建議，創設有利于學生思想交流的空間。比方說我們學校開辦的學業門診，這是一個很好的平臺，在這個平臺中，學生可以在和教師探討學業問題之余，把老師當做自己的知心朋友，探討有關生活方面的東西。現在要想給與學生一杯水，作為教師的我們要打破過去傳統師生之間一桶水和一杯水的關系，不斷為自己的知識庫充電，不斷學習，更新知識，強化專業素養，以旁征博引的教學征服學生，為學生的健康成長營造自由成長的空間。

（四）以愛為基，關注學生發展

和諧師生關系要求教師以愛為基，關注學生思想動態。偉大教育家孔子強調“仁愛”、墨子的“兼愛”到陶行知的“愛滿天下”，愛一直被認為是最高尚的情感。在整個教育過程中，愛是教育的靈魂和生命。在課程教學中，以愛為基的教學是能夠做到滿腔熱情的對待學生，嘔心瀝血的教育學生，從學生的實際出發，精心設計教學過程的每一個環節，將枯燥的理論變得生動化。愛是打開學生心靈的鑰匙，是消除師生障礙的關鍵，愛更能促進學生積極向上的內在動力。教師給學生的是赤誠的愛生之情，學生一旦感覺到這種愛，就會轉化為他們的自覺行為。

教師與學生之間好比一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂撞擊另一個靈魂。教師在建立和諧師生關系中起到的作用很大，因此教師要站在比學生高的地方去看問題，牢記自己的職業道德，深抓思想政治教育本身的特征，尋找契合點來客觀的解決問題。高度關注學生思想動態，運用思想政治教育的各種手段為和諧師生關系的構建提供一個新的路徑，而師生關系的融洽對于整個教育來說都是至關重要的，涉及教學的方方面面，是一個復雜的系統，需要進一步的研究。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-05.

〔2〕許克毅，葉城.當代研究生透視〔M〕.西安：陜西人民出版社，2002：102.

〔3〕劉述禮，等.梅貽琦教育論著選〔M〕.北京：人民教育出版社，1993年版：120.

〔4〕眭依凡.大學的理想主義與人才培養〔J〕.教育研究，2006：17.

〔責任編輯：侯慶海〕