對(duì)中職學(xué)生寫字的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

樸英奎

【摘 要】本文對(duì)中職學(xué)生寫字的現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，提出一些有建設(shè)做法以及加強(qiáng)中職學(xué)生寫字寫字教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;寫字的現(xiàn)狀;對(duì)策

去年我校舉辦一場(chǎng)企業(yè)用工招聘會(huì)，許多用人單位都要求用手寫填學(xué)生登記表和簡(jiǎn)歷。字如其人，用人單位用意不言自明，許多求職學(xué)生拿著登記表不敢下筆，其原因是字寫的不好。現(xiàn)在中職學(xué)生中很少有能把字寫得規(guī)范、端正、整潔，更不要說(shuō)有美感了。為了改變這一現(xiàn)狀，作為職業(yè)教育工作者我們有責(zé)任為廣大的中職學(xué)生補(bǔ)上這一課。否則中職學(xué)生漢字書寫狀況將更令人堪憂。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫字教學(xué)非常有必要;也是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)途徑之一。

全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人曾說(shuō)：“寫字問(wèn)題，社會(huì)上有每況愈下”社會(huì)尚且如此，中職學(xué)生的寫字狀況就可見(jiàn)一斑了。中職生寫字的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的最基本要求，許多中職學(xué)生寫的字根本不能與一些小學(xué)生相提并論。中職生是一個(gè)特殊的群體。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是應(yīng)式教育的失敗者，大多數(shù)并非是智力因素所致，而是非智力因素原因。出現(xiàn)這種情況的原因歸納如下：1.當(dāng)今教育的背后，很多的學(xué)校過(guò)分看重升學(xué)率，義務(wù)教育階段沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家的寫字課規(guī)定。2.當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是電子計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)普及和廣泛應(yīng)用，人們對(duì)他們的依賴性提高。他們過(guò)多地依賴電腦書寫，書寫的習(xí)慣越來(lái)越差，甚至是離開了鍵盤就不會(huì)寫。3.中職生在行為習(xí)慣上存在許多障礙。表現(xiàn)在寫字方面，主要是心氣浮躁，沒(méi)有耐心，不夠細(xì)心，書寫馬虎，錯(cuò)別字多，書寫筆順隨意，字跡不工整。其實(shí)人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)通過(guò)寫字實(shí)現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。教育部對(duì)書寫方面的要求：“在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。寫字教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。”在中職學(xué)校開設(shè)寫字課是十分必要的。

提高中職學(xué)生寫字水平在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學(xué)生的寫字的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要去負(fù)擔(dān)”可見(jiàn)寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字的興趣，學(xué)生有了興趣，才能自覺(jué)練字;沒(méi)有興趣，就容易寫的潦潦草草，敷衍了事。本人在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字的興趣;如向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事，舉辦作業(yè)展覽，書法競(jìng)賽;創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然，情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)一定時(shí)間形成的慣常行為。它一旦形成，具有穩(wěn)定性、社會(huì)性等特點(diǎn)一種好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，同時(shí)有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若的這番話對(duì)于今天的職高生更具有指向性的教育意義。對(duì)于中職學(xué)生而言，寫字習(xí)慣的好壞要比字寫得好差與否重要得多。

3.嚴(yán)格要求，貴在堅(jiān)持

現(xiàn)在的學(xué)生缺少的不是智慧，更不是物質(zhì)保證，而是頑強(qiáng)的毅力。寫字很苦，不僅手累、身累、心更累，但要寫好字，必須日復(fù)一日，持之以恒地練習(xí)，在教學(xué)中，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，哪些筆劃要突出，哪些筆劃有變化，都有注意到;在平時(shí)寫字訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助改正。總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。

4.改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)

一位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。人總是愛(ài)聽(tīng)好話的，我們成年人尚且如此，何況是學(xué)生！為此，教學(xué)過(guò)程中，采用多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。通過(guò)講評(píng)肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

任何一種語(yǔ)言文字，本身就是一種文化。尤其是我們的漢字，更是蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。也是中華民族文化的基因，是中華民族歷史傳統(tǒng)、精神品質(zhì)、審美意識(shí)的結(jié)晶。寫字教學(xué)的過(guò)程中要善于挖掘漢字的文化價(jià)值，讓學(xué)生接受文化的洗禮與熏陶，感悟民族的精神。中華民族創(chuàng)造的文字有著幾千年的歷史，它體現(xiàn)了中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。因此，寫字教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)人高尚品德的使命。具體到中等職業(yè)學(xué)校的寫字教學(xué)中，它潛移默化地促進(jìn)職高生養(yǎng)成良好的做人品德。寫字的好處并不僅僅在于使用，還能培養(yǎng)中職學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，一絲不茍等方面精神品質(zhì)。工整流暢的書寫過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)做人的過(guò)程。寫字教學(xué)，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，對(duì)中職學(xué)生整體素養(yǎng)的提高起著極為重要的作用。