淺談高中英語閱讀教學存在的問題及策略

張廷婷

【摘要】英語閱讀在高中英語教學中占有非常重要的地位，其主要教學目的就在于培養學生的閱讀素養，提高學生的閱讀能力，以讀促寫，進而在一定的程度上提升學生的英語寫作水平。但就目前的發展趨勢來看，我國高中英語閱讀教學還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便于提升高中英語閱讀教學的有效性。基于此，本文主要對高中英語閱讀教學存在的問題及策略進行了深度的研究。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 問題 策略

有效的英語閱讀，不僅可以提高高中生的語感，而且還可以鞏固學生已獲得的知識，從而實現英語教學目標。然而，在實際教學的過程中，還是存在教學觀念過過于陳舊、教學方法過于老舊等問題，嚴重阻礙了我國高中英語教學向前發展的腳步。所以在進行英語閱讀教學的過程中，教師應該改革與創新教學模式，更新教學內容，轉變教學觀念，進而激發學生的學習興趣，保證教學質量。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

1.教學觀念過于老舊、教學模式單一。由于我國大部分的教師都受應試教學的影響，迫于高考的壓力，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，太過于強調教師的主導性，一直沿用“滿堂灌”以及“教師講，學生聽”的教學方法，使得學生的學習興趣逐漸降低，學生儼然成為了被動接受知識的容器。除此之外，教師在教授課程中，主要以講解課文的詞匯、語法和句型為主，忽視了學生閱讀技能和閱讀興趣的培養，從而導致學生的閱讀水平逐漸減低，教學質量得不到保證。

2.缺乏閱讀技巧與方法指導。就目前的發展趨勢來看，由于新課標教材容量大、課時緊、尤其是缺乏針對學生的閱讀技巧與方法。即使有，教師也只是簡單的略過，大部分的學生并不知道什么是閱讀策略和技巧，尤其是在閱讀的過程中，缺乏猜詞技巧、不懂構詞法和相關閱讀技巧，缺乏一定的學習積極性、學習效率得不到保證，嚴重影響了課堂教學的有效性。

二、高中英語教學存在問題的解決策略

1.及時的轉變教學觀念，改革與創新教學模式。為了更好的提升高中英語閱讀教學效率，教師一定要及時的轉變教學觀念，改革與創新教學模式，并創設出“以教師為主導，以學生為主體”的教與學環境，同時還應該突出學生的主體性，以此來激發學生的學習興趣，提高學習效率。以合作學習為例，比如：在講到SEFC Unit1中的reading過程中，教師可以先把全班學生分成4-6人一小組，然后，再給學生提出類似于這樣的問題：Stephern Hawking的生平事跡！文章中主要講述一個什么故事？文章中你最喜歡那一句或者你對那一句感到疑惑？最后，教師再引入正文，給學生講述重難點知識，并對學生感到疑惑的句子進行講解，通過采用小組合作學習模式，既有利于激發學生的學習興趣，調動起學生的主觀能動性，還有利于加深學生對英語知識的認知程度，還可以在一定的程度上培養學生的團結協作能力，從而提高學生的學習效率，保證教學質量。

2.加強學生閱讀方法與技巧的指導，提高學生的自主學習能力。閱讀方法是可以直接影響學生的學習效率，所以在進行英語教學的過程中，教師應加強學生閱讀方法與技巧的指導，以便于提高學生的自主學習能力。一般來說，英語閱讀方法有以下幾種：略讀法、跳讀法、細讀法、概讀法。略讀法即指引導學生分段細讀、要求學生抓住文章大意和主題句、品味作者所要表達的思想感情。跳讀法即指快速找到文章中心語句、把握關鍵詞、明確文章中的人物、情節與時間等等，這就需要學生一目十行，及時的抓住中心句，對不相關的內容一帶而過。而細讀法就是要求學生分段進行閱讀，注意文章的關鍵語句及語言結構，以及深入了解文章語言與文章結構的內在聯系，進而加深學生對知識的認知程度。而概讀法是目前應用最為廣泛的閱讀方法，該方法即要求從每篇標題到各個部分都進行閱讀，并歸納出重點、作者的主旨與觀點，從而了解整個文章結構。比如：在教學人教版高一第一單元《Frirendship》的reading部分中，教師可以先讓學生快速的閱讀課文，并要求學生畫出文章中的中心語句，然后，教師再讓細讀課文，引導學生對文章中的每個自然段進行概括與分析，并且要求學生以小組為單位進行討論與研究，這篇文章的主旨與中心思想以及概括出作者的態度與觀念，最后，教師再對學生的答案進行分析與整合，做到查漏補缺，以確保答案的完整性。

3.改變教學評價，從注重學習結果轉向為注重學習過程。在傳統的教學中，教師把學生的學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，忽略了對學生學習過程的分析與整合，經多次的教育實踐發現，傳統的教學評價非但沒有真實反映出學生的學習情況，還嚴重削弱了學生學習的積極性。因此，在教學中，教師應該改變教學評價方式，從注重學生的學習結果轉向為注重學習過程，以及多采用一些激勵性的語言，若發現學生學習有所進步時，教師應該及時的給予鼓勵與支持，如：你真棒！繼續努力，老師相信你，下次會更好等之類的語言，均能增強學生學習的積極性，實現教學目標。

三、結束語

英語閱讀教學作為英語教學中最主要的組成部分，能夠直接影響英語教學效率。所以，在教學中，教師應該不斷的改革與發展教學方法，轉變教學觀念，更新教學評價方法，從而充分的發揮出學生的主觀能動性，調動起學生學習的積極性，提高課堂教學效率，進而實現英語閱讀教學目標。

參考文獻：

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