如何構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及框架

石繼芹

【摘要】商務(wù)英語(yǔ)顧名思義就是集商務(wù)能力以及語(yǔ)言能力為一體的一種教學(xué)模式，而當(dāng)前在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，市場(chǎng)上對(duì)于人才的需求越來(lái)越多樣化，而很多學(xué)校在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多弊端，阻礙了其自身的發(fā)展，本文對(duì)如何構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及框架進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，從根本上提高其整體的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 框架

商務(wù)英語(yǔ)在一定程度上將商務(wù)以及語(yǔ)言的綜合性進(jìn)行合理有效的結(jié)合，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠充分的體現(xiàn)出商務(wù)和英語(yǔ)兩種類別的專業(yè)知識(shí)，就需要教師具備一定的專業(yè)技能和理論知識(shí)，教師在實(shí)際的授課過(guò)程中，要將商務(wù)英語(yǔ)與其他普通英語(yǔ)進(jìn)行一定程度的區(qū)分。商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)其自身的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及背景等等都具有一定的了解和認(rèn)識(shí)，教師本身需要具備一定的專業(yè)化知識(shí)理論基礎(chǔ)才能夠?qū)⑸虅?wù)英語(yǔ)的精髓充分的展示給學(xué)生，從根本上提高商務(wù)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題阻礙了其自身的發(fā)展，所以構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教師知識(shí)及框架就顯得格外的重要，能夠直接對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的日后發(fā)展起到一定的影響和作用。

一、構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及框架的重要性分析

1.促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)跨學(xué)科人才的教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及框架的建造在一定程度上對(duì)于社會(huì)培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，在實(shí)際的操作過(guò)程中，要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到PCK框架不僅對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教師有一定的作用，而且在其自身的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，也能夠相對(duì)應(yīng)的發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，在對(duì)PCK框架體系進(jìn)行實(shí)際的研究過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，只有相互之間連接成一種動(dòng)態(tài)的要素存在，才能夠?qū)⑵渥陨淼淖饔昧Τ浞值陌l(fā)揮出來(lái)。在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，要讓商務(wù)英語(yǔ)教師對(duì)各個(gè)要素至今的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠不斷的完善教師自己的教學(xué)體系，從準(zhǔn)備、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐的實(shí)踐體系，在整個(gè)過(guò)程中，讓商務(wù)英語(yǔ)教師逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，不僅融入進(jìn)去一定的社會(huì)經(jīng)歷或者是個(gè)人情感，而且能夠與教學(xué)理念進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的結(jié)合，避免出現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象。

2.提升商務(wù)英語(yǔ)課堂的教學(xué)整體質(zhì)量。商務(wù)英語(yǔ)PCK框架的科學(xué)合理建設(shè)在一定程度上不僅能夠幫助教師了解其自身的復(fù)雜性，而且能夠輔助教師逐漸的認(rèn)識(shí)到其自身職業(yè)的多層面性，在整個(gè)框架體系中，不僅強(qiáng)調(diào)各個(gè)要素之間的緊密聯(lián)系，而且各個(gè)要素之間是綜性存在的，如果一個(gè)教師單純的具備商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性知識(shí)以及教育學(xué)知識(shí)，那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能夠利用這種程度來(lái)對(duì)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行衡量。在實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或者是教學(xué)內(nèi)容，才能夠切實(shí)有效的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行判斷，教師要對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行科學(xué)合理的梳理，保證學(xué)生能夠最大限度的對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生能夠接受，這樣才能夠從根本上保證商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及框架

1.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是在保證教學(xué)培養(yǎng)的要求能夠達(dá)到的同時(shí)，教師要具備一定規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的能力，在整個(gè)知識(shí)規(guī)劃的過(guò)程中，不僅要求商務(wù)英語(yǔ)教師要具備豐富的商務(wù)應(yīng)用知識(shí)，而且需要教師具備一定的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)商務(wù)應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)對(duì)整體的課堂教學(xué)進(jìn)行一定程度的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將課堂的教學(xué)內(nèi)容充分的展示給學(xué)生的同時(shí)，保證學(xué)生能夠科學(xué)有效的接受。首先教師需要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的概念體系、理論背景以及實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)等等都有充分的認(rèn)識(shí)和了解；另外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際課程規(guī)劃設(shè)計(jì)要盡可能的科學(xué)合理，在保證完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能夠保證學(xué)生的理解程度跟上課堂進(jìn)度；最后教師制定的教學(xué)體系要充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，包括一些多媒體教學(xué)等不同的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓學(xué)生能夠更加輕松的接受以及理解商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生很好的將商務(wù)和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行有效的結(jié)合，而且能夠讓學(xué)生利用兩者開始一些實(shí)踐操作。

2.商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科來(lái)說(shuō)存在一定的區(qū)別，商務(wù)英語(yǔ)由于涉及到商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)部分，所以其自身就具有雙重學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)在商務(wù)交流的過(guò)程中的一些技巧以及處理問(wèn)題的反映能力等等，而且要求學(xué)生具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于一些技術(shù)性的詞語(yǔ)要確切的表達(dá)出來(lái)，否則詞不達(dá)意就會(huì)導(dǎo)致交流產(chǎn)生障礙。所以面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的特殊性，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要具備一定的平衡協(xié)調(diào)的能力，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)容以及目標(biāo)要進(jìn)行一定程度的平衡，保證兩者之間相互存在、相互制約、相互影響。而由于教師自身的技能以及素質(zhì)都各不相同，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不同的教學(xué)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于目標(biāo)或者是內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是不同的，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)度有所偏移，不能夠全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以在教學(xué)過(guò)程中，要將商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的整合，保證學(xué)生能夠科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)與其他學(xué)科教學(xué)相比，有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)不僅包含了商務(wù)的一些技巧性知識(shí)，而且又需要英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行一定程度的中和，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)化水平需要不斷的提高，完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教育知識(shí)框架的建立，不僅能夠提高教師自身的教育水平，而且能夠從根本上提高商務(wù)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯杰英，韓春紅.學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)成的厘清及對(duì)教師教育的啟示[J].教育科學(xué).2012（10）.