高校英語實訓教學改革的探索

楊柳

【摘要】自改革開放以來，世界格局在不斷的發生著改變，對外交流的機會和頻率越來越多。英語作為一種重要的溝通工具，在國際化的舞臺上發揮著越來越重要的作用。然而，在我國當下的教育體制中，非英語專業的大學生英語整體水平較低下，尤其是口頭表達和交流能力，這些都意味著高校的英語實訓改革迫在眉睫。本文簡單地梳理了高校英語實訓教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決措施，期望可以加快高校英語實訓教學改革，為一些單位輸送高素質的英語人才。

【關鍵詞】高校英語 實訓教學 改革

隨著改革的深入，我國在多方面走上了國際舞臺，我國經濟也在不斷與國際接軌，社會對應用型人才的呼聲也越來越大，這要求高校英語實訓教學進行不斷的改革，以適應社會的發展。加強英語實訓教學改革，提高學生的創新能力和實踐應用能力。因此，對高校英語實訓教學存在的問題進行一些分析，并對其的改革采取相應的措施，將十分有利于高校英語實訓的教學改革，有利于學生英語應用能力的提升。

一、高校英語實訓教學存在的問題

高校英語教育隨著社會的發展和經濟國際化在不斷的進行改革，社會和企業對復合型人才的需求在上升，對高校的英語人才的質量要求也在提高。但是，由于一些不可避免的原因，高校英語實訓教學存在著一些問題。

1.教學內容和方法尚未完善。一些高校至今還未建立完善的英語實訓教學體系，實訓只是停留在表面，而沒有滲透到實質中去。跟系統的理論教學相比，英語實訓教學的內容構成比較松散和無條理，各部分實訓之間的分割區間較大，缺乏一定的連接，也缺少科學的統籌和規劃，實訓的效果也沒有公正的考核評價標準來支撐，同時，與實訓效果配套的獎懲機制也并沒有完善。現在的實訓考核內容依舊是由英語教師自行進行命題和考核，尚未擁有完善的試題庫，考核的內容和行業的聯系也不夠多。一些教師在設置實訓項目時自己的想法占太多的因素，缺少了嚴密的行業企業的調研和研究。

2.未重視語言應用能力的培養。傳統的英語教學側重語言知識點的教育，而沒有重視在一些環境下英語溝通交流的實訓，無法根據英語實踐教學的目標和特色來對學生的職業崗位能力進行評價。英語知識的學習和應用能力的形成是一同存在、相輔相成的，高校的英語老師不能靈活的運用書中的理論知識來為實踐服務，不能很好地做到傳授知識和培養能力相結合。高校英語教師也缺少去實際崗位上的歷練，造成理論知識和實際應用相脫節，學生也不能快速地適應崗位的需求。

3.教學項目設計不符合社會需要。高校在設計英語實訓項目時并沒有到一些崗位上進行深入研究和調研，也不清楚崗位的具體需要，項目內容個人主觀性較大，項目的設計流于形式，尚未清楚實訓的目的是為了提高崗位能力，沒有實現“應用型加復合型”人才的培養。在這種情況下，學生畢業后不能在第一時間進入到崗位上面，很多機構都需要對他們進行再培訓，使成本增加同時也耗費了更多的時間和精力。如果可以清晰英語實訓教學的目標，準確教學的定位，可以避免這一情況的出現。

二、高校英語實訓教學的改革措施

1.進行英語實訓教學內容和方法的改革。

（1）頭腦風暴法。頭腦風暴法分為準備階段、熱身階段、確立問題階段、再次表述問題階段、談論階段。教師將一定數量的學生分成一組，在規定的實訓時間內進行。結合專業的特色和崗位的需要來定下一個主題，然后以學生為主題，引導他們進行思考，用英文來發表自己的看法。在學生的暢談過程中，其他在場的人都不做評價。這樣的方法可以提高學生的參與熱情，在有限的時間內進行大量的思考，并將自己的想法都表達出來，在提高英語能力的同時也鍛煉了思維能力。

（2）情景模擬法。情境教學也是實訓方法中的一種，它的效果顯著，僅僅圍繞高校的英語教材和大綱，從大學生的專業特色和心理因素出發，創建出一些接近工作和生活現實的真實情景，使學生在這項活動中提高認知能力，協調情感的發展，也鍛煉了思維能力，提高實際解決問題的能力。在實踐中，可以加深對教學內容的理解，讓學生來進行創造，團結協作，明白在實際應用過程中應注意的問題，促進情感和心理機能的共同發展。這種教學方法可以應用于高校英語的整個實訓過程，可以在學校、自然環境、社會的課堂上運用，也可以應用于其他學科的實訓中。

2.以學生為主體，在掌握知識的同時訓練能力。知識的積累和能力的提高是相輔相成，共同前進的。知識是能力的理論基礎，能力的提高則體現了對知識的掌握。對知識的掌握使能力提高，而能力的提高又為學習新知識奠定了基礎。知識不是單單靠積累就可上升為能力的，需要通過多次的運用和實踐，社會實踐就是實訓。因此，在英語實訓的教學中，需要模擬真實的工作環境，使學生對崗位的體驗更加深刻，從而實現知識和能力的轉變。

3.設置項目化教學情境，迎合社會需要。實訓項目的設計需要滿足社會的需要，需要企業從一開始就參與到英語實訓課程的開發和設置中，并在開展的過程中進行指導。實訓老師也需要進入企業進行相關的調研，進行一些任務分析。在這些的基礎上，來明確實訓教學的目標和任務，更合理的創建實訓教學的情景，給學生布置一些工作任務，并對他們的完成情況進行總計和評價，及時反饋評價信息。

三、結語

高校英語的實訓改革不僅僅是滿足社會經濟的需要，也是培養學生英語實踐能力和應用能力的有效方法。高校應根據本校的實際情況，開發出適合本校學生的英語實訓課程，使實訓教學更加科學化、社會化，為社會培養更多的高素質英語人才。

參考文獻：

[1]胡新梅.高校英語實訓教學改革的探索與思考[J].教育與職業，2016，08：95-97.