開放性教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的實施探討

張華

摘 要：現(xiàn)代人的素質(zhì)水平在逐漸提高，在具備社會要求的文化水平和技術(shù)水平的前提下，人文藝術(shù)水平的培養(yǎng)也逐漸受到人們的重視。創(chuàng)新文化對高中音樂教學(xué)的開放性提出了要求，因此，高中音樂教學(xué)需要做出與社會發(fā)展要求相適應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對此，進行了探討，并提出具有實踐性的觀點，旨在促進高中英語教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；藝術(shù)培養(yǎng)；開放性

新時代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此新課程改革對學(xué)生素質(zhì)的要求也更具創(chuàng)造性。想要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維是必不可少的條件。而高中生相較于其他學(xué)生來說更具有個人意識和獨立思考的能力，因此不能簡單地照本宣科，而是要給其自由發(fā)揮的空間。所以在進行高中音樂課的教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)設(shè)計教學(xué)活動，而創(chuàng)造性思維是在開放性的教學(xué)活動中產(chǎn)生的，因此下文將對開放性教學(xué)展開探討。

一、開放性教學(xué)的實施途徑

所謂開放性教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中學(xué)生對教師實施的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方式的參與積極性。如果學(xué)生對教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能給予積極的反饋，表現(xiàn)出活躍性和參與性，那么這個教學(xué)過程就是屬于開放式教學(xué)，反之則是傳統(tǒng)教學(xué)。那么開放性教學(xué)主要是通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)來得以實施的，眾所周知，教學(xué)環(huán)節(jié)又是師生互動的一個具體過程，因此，想要學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來，就需要學(xué)生對教師給予積極的反饋。因此可以看出，如何吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注，使其主動參與學(xué)習(xí)過程才是開放性教學(xué)實施的關(guān)鍵。

對此，很多學(xué)者和教育者進行了研究和實踐。數(shù)據(jù)表明，能夠吸引高中生參與教學(xué)活動的方式主要有兩種，一種是語言，一種是活動。對高中音樂教學(xué)而言，歌曲學(xué)習(xí)本身就是一種活動，因此很難再設(shè)計其他與音樂不相關(guān)的活動來對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。故而在高中音樂教學(xué)過程中，能夠吸引學(xué)生的主要方法就是語言這一途徑。然而直白的講述對高中生來說畢竟過于蒼白無感，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，因此要從語言著手采取不同的表現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的興趣。高中生的好奇心和求知欲相對而言是較高的，因此在教學(xué)語言上可以多設(shè)計一些開放性問題，從問題著手引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而促進高中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、開放性問題的設(shè)計要求

1.要以尊重學(xué)生為出發(fā)點

尊重學(xué)生是開放性課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是所有教育者工作的基本要求。同時，尊重學(xué)生，才能夠真正走進學(xué)生，和其進行交流，進而設(shè)計出既能滿足師生教學(xué)要求，又更具開放性的問題。在實踐中以尊重學(xué)生作為設(shè)計開放性問題的基礎(chǔ)，就是要通過問題去引導(dǎo)學(xué)生親自去聆聽、去思考、去感悟，進而產(chǎn)生自己的音樂評判觀念。比如，在學(xué)習(xí)本民族的歌曲時，就不能夠直接去問學(xué)生喜不喜歡這一類型的歌曲，更不要問為什么。因為高中生更傾向于潮流歌曲，喜歡民族歌曲的很少，這是正常現(xiàn)象，教師不能主觀地強加給學(xué)生自己的想法，這反而會讓學(xué)生更討厭被強制灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

因此，教師首先要從學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域出發(fā)，提問學(xué)生：是否聽過民歌？聽過哪些民歌？這些歌曲有什么特點？學(xué)生通過回憶和思考，就會想起民歌的曲調(diào)和作詞特點，進而發(fā)現(xiàn)民歌是當(dāng)?shù)厝擞涗浬罘绞降囊环N途徑，可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)情，同時通過這些歌曲可以感受人們對自己的家鄉(xiāng)或者祖國的熱愛等等。這些問題的提出，既實現(xiàn)了讓高中生理解民歌內(nèi)涵的教學(xué)要求，又引發(fā)了學(xué)生的獨立思考和總結(jié)，進而形成個人的音樂鑒賞能力和價值觀判斷力。學(xué)生沒有考慮喜不喜歡就接觸到民歌，進而從個人的角度去思考它的作用。沒有教師的限制，沒有定義的束縛，學(xué)生也就更加放心大膽地去總結(jié)并陳述自己的想法，無論對錯都是對學(xué)習(xí)的參與，同時也會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)留下深刻的印象，這反而強化了學(xué)生對民歌的概念記憶，進而促進了開放性教學(xué)的實施。

2.要以學(xué)生的實際水平為設(shè)計重點

尊重學(xué)生，不僅要尊重他們的意愿和需要，還應(yīng)了解學(xué)生的實際藝術(shù)知識水平，這樣才能明白學(xué)生的思考方式和想法特點，才能對癥下藥，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平給予足夠的關(guān)注，設(shè)計出更適合學(xué)生的開放性問題。比如，很多學(xué)生中小學(xué)沒有接觸過音樂方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有的不認(rèn)識五線譜，有的不認(rèn)識簡譜，甚至有些學(xué)生連發(fā)音都發(fā)不對。這根本不具備鑒賞音樂的能力，因此，高中音樂教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本音樂水準(zhǔn)，面向大范圍水準(zhǔn)的學(xué)生制定困難度適中的問題，讓學(xué)生在激發(fā)興趣的同時有能力跟上教師的步伐進行思考和學(xué)習(xí)。

3.要以學(xué)生興趣為著手點

教學(xué)要對癥下藥，所謂“癥”就是學(xué)生的胃口。了解學(xué)生的興趣并有針對性地進行教學(xué)，可以使音樂教學(xué)達到事半功倍的效果。學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容不僅記憶比較牢固，而且學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。很多學(xué)生本身并不感興趣的音樂與他們喜歡的潮流歌曲之間是有密切聯(lián)系的。比如，學(xué)習(xí)戲曲等科目時，很多學(xué)生會覺得這類音樂太老舊艱澀，所以興趣缺失，然而教師可以這樣提問學(xué)生：許多流行歌曲都摻夾了戲曲元素，你能舉出幾個例子嗎？經(jīng)過思考，學(xué)生很快就能說出像《新貴妃醉酒》等流行歌曲來，并對戲曲的唱法變化產(chǎn)生來學(xué)習(xí)興趣。這樣，高中教師的音樂教學(xué)就能很好地展開并獲得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，從課堂出發(fā)，積極傾聽、樂于表達是現(xiàn)代化音樂教學(xué)對高中生培養(yǎng)的重要方法。想要加強高中音樂教學(xué)的開放性，就需要設(shè)計相對開放性的問題，通過問題激發(fā)學(xué)生的思考和想象。因此，重視音樂教學(xué)中的開放性問題設(shè)計，將會對高中音樂教學(xué)的效果產(chǎn)生較為明顯的作用。因此，高中音樂教師應(yīng)創(chuàng)新思維，設(shè)計出更多更令學(xué)生感興趣的開放性問題，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭碧華.高中音樂開放性教學(xué)方法探討[J].音樂學(xué)習(xí)：音樂教育，2013（8）.

[2]龔祥瑞.新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)的指導(dǎo)措施[J].成功教育，2011（6）.

編輯 韓 曉