淺談新課程改革下語文課堂的有效教學(xué)

何艷

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，課程改革的具體目標(biāo)是“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施將新課程理念深入每一位教師的心中，這為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力。隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)也走向多樣化，中學(xué)語文課堂教學(xué)隨之呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。在這教學(xué)改革已成必然之勢(shì)時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐的道路上艱難地探索著，怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)理念研究有效的教學(xué)策略，這正是語文課堂教學(xué)中面臨的問題。我們需要繼續(xù)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)，提高教師的執(zhí)教水平。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。

建立良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師要成為學(xué)生真正意義上的良師益友。所謂“親其師，信其道”，課堂上，教師的幽默、風(fēng)趣、博學(xué)，容易與學(xué)生心靈溝通。平等對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究，讓學(xué)生沒有心理上的壓力而敢于發(fā)言，提出疑惑。不能一味地壓制學(xué)生的思維，要把自己的認(rèn)知灌輸給學(xué)生。

二、利用導(dǎo)入與設(shè)問增強(qiáng)課堂的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，他們提出的問題往往超越了教師的預(yù)案。有的教師死守教案，從不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生真實(shí)的有價(jià)值的問題置之不理，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)。導(dǎo)入語要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到入情入境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因利勢(shì)導(dǎo)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)自然流暢。在教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，我用定時(shí)播放的幻燈片顯示故宮全景和故宮布局圖，同時(shí)配上歌曲《問情》，讓學(xué)生在音樂中感受到歷史的厚重感和歷史變遷的滄桑感，在此情景之中加上故宮圖片的直觀影像，自然而然激起學(xué)生想要了解故宮、了解中國建筑恢弘氣勢(shì)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)的情境在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和自主探索、自主學(xué)習(xí)的激情。

三、細(xì)視文本，把握教材，做學(xué)者型教師

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，已經(jīng)不再是教師要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水的時(shí)代。教師更應(yīng)勤于學(xué)習(xí)才能不至于被時(shí)代淘汰，才不至于在課堂上陷入捉襟見肘的窘境。只有更深入細(xì)致地理解文章的思想內(nèi)容，細(xì)致入微地去讀教材，感悟教材，才能在一遍一遍地閱讀與思考中發(fā)現(xiàn)新問題、有新的感悟，才能了解作者思想，從而深析內(nèi)容。通過一字一詞的細(xì)心琢磨，認(rèn)真體會(huì)，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持不斷探究的精神，堅(jiān)持不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新投身到語文教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中堅(jiān)持不斷地探究，做一個(gè)學(xué)者型的語文教師，這是時(shí)代對(duì)我們廣大語文教師的要求。

四、課后切實(shí)有效反思的必要性

現(xiàn)代學(xué)校教育，往往要求教師做課后反思，教師也常為了應(yīng)付差事，在網(wǎng)上下載教學(xué)反思，或是只是簡(jiǎn)單地寫幾句總結(jié)。反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。課后反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善。課后反思首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性，從而提高課堂實(shí)效性。其次是對(duì)自身教學(xué)行為的反思，通過對(duì)自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，從而有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值。再次是教學(xué)亮點(diǎn)的總結(jié)，把教學(xué)中的靈光閃現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使以后的教學(xué)過程更加精彩紛呈。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，存在諸多無法預(yù)知的因素，課后反思不但可以獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)，還能有效地提高教師的研究能力。相信經(jīng)過每節(jié)課的自我有效反思，并及時(shí)思索應(yīng)對(duì)之策，用永不退縮的進(jìn)取之心，通過不斷探索，定能不斷上進(jìn)，最大限度地彌補(bǔ)教育中的遺憾之處。

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的基本要求，實(shí)施有效教學(xué)就要提升教師的專業(yè)水平和執(zhí)教能力。教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)參與各類研修活動(dòng)，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，有效提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施有效教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注全體學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的智力、性格、情感、愛好等都存在著差異，學(xué)生的差異性就決定了教學(xué)目標(biāo)的要求、達(dá)成是不可能整齊劃一的，教師也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生。有時(shí)要降低標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)困生跳一跳就能摘到果子，只有這樣才能讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。

編輯 張珍珍