新課改下初中語文教學中的情感教育

李孔德

摘 要：情感教育是語文教學的重要環節之一。從古至今，人性與情感都有著相似之處。因此，語文課的情感教育不僅能促進學生人格的完整，還對其品行的培養有著積極的促進作用。新課改下的初中語文教學中，情感教育作為素質教育的主要手段，能更好地激發學生學習的主動性。主要就新課改下初中語文教學中情感教育進行分析，旨在增強學生的語文理解能力和應用技巧，提升學生對人文情感的感悟，進而樹立正確的價值觀和思想觀。

關鍵詞：新課改；語文；情感教育

在新課改背景下，無論是學生、教師，還是家長，都對情感教育要求越來越高。初中的語文教學既要加強學生與教師的課堂交流互動，又要體現出課堂上教師與學生的情感交融。初中語文教材大多都是表現情感的課文，這就要求教師在課堂上能充分引發學生的情感共鳴，這樣才能使學生將情感融入課堂，從而提高學生的語文成績。

一、情感教育在初中語文中的地位

1.情感教育的概念

情感教育，是指教師在教學過程中，按照制訂好的教學目標，從事適當的教學活動。同時，根據課文對書面內容描寫的形象、神態、語言等內在和外在的情感進行模仿和情景再現，吸引學生在課堂上的注意力，提升教學效果。初中語文教學情感主要體現在三個方面，即教師、教材、語言。在這三種因素當中，教師最為主要。教師是課堂的靈魂，只有教師運用合理的教學方法，充分開發課堂的情感因素，對學生進行情感教育，才能使新課改下學生的語文成績有所提高。

2.情感教育在初中語文教學中的重要性

新課改明確了情感教育在初中語文中的作用。語文教師必須在保持師生良好互動的前提下對學生的情感進行培養和引導，以此實現語文教學的意義。在初中語文教學中，重視學生的情感教育，有利于促進學生的全面發展和身心完善，提高學生的綜合能力。情感教育還能鍛煉學生的語言表達和運用能力，有助于幫助學生形成良好的價值觀和健康的情感態度。

二、新課改下初中語文的情感教學方向

1.引導學生找到與文章的契合點

一般情況下，在初中語文教學中，只有課文中所表現的情感與學生的情感達到一個相同的契合點時，才能吸引學生的注意力，讓學生的目光停留在課本上，從而讓他們對課程學習產生興趣。因此，在新課改下，初中語文教學要想有所進步，教師就要在課堂上積極引導學生找到與這篇文章的契合點。如《童趣》這篇課文，文中在描寫作者的兒時，就以“神游其中，怡然自得”來形容，充分體現出孩童的稚氣和童趣色彩。初中學生與文中孩子年齡相差不多，所以，在學習課文時，很容易就會和課文產生共鳴。因此，教師在上課的時候，要引導學生主動去探索文章的思想內涵，并積極討論各自的童趣生活，慢慢將其與文章相結合，這就能很好地為學生理解課文做鋪墊。

2.營造出符合情景的氛圍

初中階段的學生正處于兒童與成人的過渡期，叛逆心理較為嚴重。這就需要教師在情感和理性上做出正確的引導。一板一眼地對學生灌輸學習內容，并不能增強學生對學習的積極性，而巧妙地將學習內容導入課堂，引起學生的興趣，才是情感教育的關鍵所在。教師在上課前要精心準備教案，充分考慮初中生的認知能力和理解能力。要將情感作為這堂課的切入點，引導學生走入情景，調動學生的情緒，這樣才能使學生主動地沿著教師的思路深入

課堂。

3.運用教學工具進行輔助教學

語文大多都是依靠文字來表達感情的，同時這些感情也都有相應的情景相烘托。所以，教師在上課時就應該根據教學內容，設計出符合教學內容的教學場景。先進的多媒體教學手段為課堂提供了強大的技術支持，教師可以通過多媒體等教學輔助工具，將語文文字以情景畫面的方式生動、立體地展現出來，創設與課文相符合的情景氛圍，幫助學生更好地體會文字所表達的意境。例如，在教學《春》這篇課文時，教師就可以利用多媒體進行輔助教學，將春天的景象用動態的形式展現出來，讓學生充分融入春的景色中，感受春天的美。學生可以在感受的同時，細細品味優美的文字，感受字里行間的春的氣息，這樣才能讓學生的情感釋放出來，提升學生的上課質量。

4.結合實際對學生進行情感熏陶

教師在教學時，只有讓自己先融入課文，才能引導學生跟著你的腳步，與你進行情感交流。這就要求教師在上課時，盡量多一些豐富的面部表情和肢體語言，對文章的情景進行模仿，這樣才能吸引學生的注意力，使學生印象深刻。教師也可以在讀文章時，將自己的情感伴隨著文字毫無保留地表達出來，聲音的高低、語句的節奏、重點詞的突出等，都可以很好地將學生引入到課文中去，讓學生產生共鳴和心理變化。這才是新課改下初中語文的教學目標和教學方向，也是對學生進行情感引導的重要手段。

在新課改背景下，情感教育是初中語文教育的重要手段，初中教師必須保持高度重視，注重對學生情感的培養，從而提升學生學習語文的能力。

參考文獻：

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[2]王曉光.情感：初中語文教學中的情感教育[J].教育教學論壇，2011（8）：34-35.

編輯 栗國花