淺談對農村留守學生的關愛

楊艷梅 周連金

摘 要：師愛對留守學生的轉化猶如催化劑，為他們撐起一片愛的藍天。

關鍵詞：留守；學生；師愛

我執教的學校是延邊朝鮮族自治州龍井市一所普普通通的農村學校，由于延邊地區到韓國打工的家長相當普遍，自然留守學生也多，調查顯示學校留守學生占學生總數的34%，這些留守學生正處于身心迅速發展的時期，他們需要幫助，更需要正確的引導和愛。我認為應該這樣引導和關愛這些留守學生。

一、全方位掌握學生情況

教師必須對留守學生的家庭基本情況、監護人基本情況以及聯系方式，和他們的愛好、特長，優缺點等方面都能熟記于心，這樣才能針對不同學生采用不同的教育方式。我曾經執教的一年一班里有這樣一個留守學生，他是一名朝鮮族學生，父親和母親出國，他和奶奶一起住。上課時，從該生的眼神里能看出他很想展示自己。慢慢發現，該生身上有著很多優點，比如他畫畫很好，勞動很積極，有很強的自尊心等等。我在教學活動中用到畫畫時，就讓他上黑板畫，并在全班同學面前對他進行表揚，經過一段時間后，我發現他本人變得自信起來，學習成績提高了。

二、用愛心去感化他們

教師要用對自己子女的愛去愛留守學生，教師真誠地愛護，充分信任，積極地鼓勵他們，讓他們感到老師對他們的肯定。二年一班有一個漢族男生，他是科代表，我聽說該生很難管，不聽話，不學習。后來我知道該生也是一個可憐的孩子，原本有一個幸福美滿的家庭，由于父親賭博，母親同父親離婚，他被判給母親，后來母親和父親都出國打工。他一開始跟爺爺一起住，后來爺爺去世，他再到舅舅家借住。該生的確很難管，根本不學習，通過與他交流，得知了他的情況，我經常關心他，和他聊天，用愛心來感化他。如，在考試前跟他說，如果考好有獎勵等，感同身受地去關心他、愛護他、幫助他。該生在性格有了明顯的變化，現在變得有愛心，樂于助人，不再是一個麻木不仁、我行我素的學生了。

三、建立亦師亦友的新型師生關系

教師要學會和留守學生做朋友，做到公平對待、不歧視任何學生，經常和學生溝通談心，建立亦師亦友的新型師生關系。我曾經教的三年一班有一個男生，該生家庭比較特殊，父母在他八個月大時離婚，他從小到大沒見過母親，他爸在他上小學時再婚，并生有一女，在妹妹兩歲時，一家三口出國，該生繼續跟奶奶一起生活，由于該生缺少母愛，上課調皮搗蛋。我了解到該生的復雜家庭，以寫信的方式和他交流，但效果不是很明顯，后來讓他加我的QQ號，像朋友一樣聊天，過后明顯感覺他變了，什么話都愿意跟我說，很多煩惱和困惑也告訴我，并讓我幫他解決，再后來經常主動找我單獨談，不再拒絕和我交流了，學習成績也提高了。對于學生我們要有耐心和恒心，像朋友一樣溝通和交流，堅持不懈一定會有所收獲。

讓我們用無私的愛彌補他們情感方面的空虛，為他們撐起一片愛的藍天。

編輯 孫彥君