趣味式教學在初中英語教學中的運用

邱玲會

摘 要：趣味式教學手段被廣泛應用到初中英語課堂中，將教與學有機結(jié)合起來，增強了課堂教學的趣味性，提高了學習效率，也促進了新課改下初中英語教育目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：趣味式教學；初中英語；師生關系；學習氛圍；教學方法

趣味式教學是指在課堂教學過程中通過生動幽默的語言、靈活多樣的教學方法、輕松愉快的氛圍來增強課堂教學的趣味性，從而提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學、學中樂。趣味式教學正是以興趣為出發(fā)點，結(jié)合學生的年齡特點和心理特征產(chǎn)生出來的教學手段，并且在課堂教學運用中取得了一定的效果。本文從師生關系、學習氛圍、教學方法三個方面來談一下趣味式教學在初中英語教學中的運用。

一、構(gòu)建和諧平等的師生關系

中學生愛說愛動，自我約束力差，又有極強的自尊心和好勝心。同時，這個階段的學生“親師性”較強，教師的綜合素質(zhì)會在學生心中留下一定的主觀印象。如果對老師有好感，那么學生的學習興趣就會提高并積極參與課堂活動；反之學生就會由于逆反心理，不愿意學習或者不主動配合教學活動。因此，課堂中“教與學”是一對矛盾體，和諧平等的師生關系的構(gòu)建對完成教學目標至關重要。教師要融入學生中，了解學生的興趣、愛好，關注學生的情緒變化，尊重學生，多鼓勵，少批評。課堂上教師的一個表情和動作都會讓學生感覺到教師對自己的肯定，這樣，學生就會放下對教師的戒備，從內(nèi)心去接受教師，也會主動將心中的困惑和疑問向教師傾訴。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學中，課堂上教師給學生的印象多是嚴肅、古板。灌輸式的教學模式讓學生感到被動和消極，壓抑的課堂氛圍讓學生感覺不到學習的樂趣和快感。其實，課堂教學氛圍的構(gòu)建也是一門藝術。課堂教學氛圍極大地影響著學生的學習興趣。在生動有趣的課堂環(huán)境中，教師輕松幽默的語言能夠吸引學生的注意力，互動式的教學模式能夠讓學生暢所欲言并參與其中，輕松愉快的環(huán)境能夠讓學生情緒高漲，這些條件的構(gòu)建都能夠提高英語課堂教學效果。有一句諺語是“良好的開始是成功的一半”。新課程的導入環(huán)節(jié)也要講究藝術，一個小故事和一個問題都會抓住學生，吸引學生的注意力。比如，開始上課時，教師組織學生唱一首英文歌曲或者帶領大家根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容做一個小游戲，這樣一方面幫助學生共同回顧了學過的內(nèi)容，另一方面活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和參與程度，從而完成課前預熱活動。

三、教學方法多樣化，充滿樂趣

教學過程中，教師要想使學生的興趣得以激發(fā)，就要采取多樣化的教學方式，鼓勵學生多動腦、多動手。表演是學生學習語言的有效途徑，中學生活潑好動，表現(xiàn)欲望非常強，教師根據(jù)教學內(nèi)容設立適當?shù)谋硌輬鼍澳軌蚣ぐl(fā)學生的表現(xiàn)力，在活躍的氣氛中加深記憶，可以取得事半功倍的教學效果。比如在身體（body）單詞的學習過程中，教師可以采取touch游戲帶領大家互動學習，教師發(fā)布指令后學生要迅速地通過身體動作完成任務。比如，教師指令“Touch your mouth”，學生要快速指著自己的嘴并說“Mouth， this is my mouth.”再比如，在Animal的教學過程中，教師通過模仿動物特征的方式讓學生邊做動作邊學單詞，學生在生動有趣的課堂環(huán)境下增強了記憶。這些模式的運用不僅讓學生在生動的感官體驗中學到了詞匯，同時也培養(yǎng)了學生快速思考的能力。英語趣味式教學方法有很多，但無論采用什么方法，都要堅持快樂式、啟發(fā)式、創(chuàng)造性的原則來開展教學。

1.快樂式

趣味式教學的前提是“趣”，是“快樂”。課堂上教師風趣幽默、富有激情的語言和輕松愉快的學習氛圍能夠給學生帶來情感共鳴，學生在這種氛圍的感染下學習的熱情和興趣大大提升。在體驗中學生既感受到學習帶來的快樂，同時又體會到成功和自豪。

2.啟發(fā)式

趣味式教學的目的是啟發(fā)學生，引導學生去思考，去探究。在快樂的學習氛圍中，能夠啟發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲，也能夠鼓勵學生不斷去探索。因此趣味式教學是互動式的啟發(fā)和引導，進而達到教學相長。

3.創(chuàng)造性

學生的想象力和創(chuàng)造力非常強，教師在趣味式教學過程中要根據(jù)青少年心理特點和時代潮流不斷地調(diào)整和提高自己，這樣才能夠跟隨學生發(fā)展的腳步，設計出符合學生口味的趣味式教學方法，才能夠與時俱進、與生俱進。

總之，英語趣味式教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，采用貼近學生年齡的教學方式。首先，和諧平等的師生關系會讓學生主動走近教師，亦師亦友的關系也會讓學生學習的主動性和興趣大大提高。其次，輕松愉快的學習氛圍也會降低學生對英語的恐懼感，讓學生在互動的過程中主動參與，活躍課堂氣氛的同時加深記憶，提高學習效果。再次，多樣化的教學方法讓學生由被動輸入變?yōu)橹鲃咏邮?，讓學生做中學，學中用。在快樂中學到知識，在啟發(fā)中運用知識，在創(chuàng)造中活用知識。綜上所述，趣味式教學不失為一種提高初中英語教學效率和教學質(zhì)量的有效教學方法。

參考文獻：

史曉雷.淺析趣味式教學在初中英語教學中的作用[J].時代報告：學術版，2013.

編輯 楊 倩