讓學生喜歡上思想品德課

楊曉明

長期以來受傳統觀念的影響，學生都覺得思想品德課枯燥乏味或說教性強，有些內容中考還不考，所以學生都不喜歡上。如何讓學生喜歡上思想品德課一直是我思考的問題，在教學實踐中我總結出了以下做法：

一、提高教師的親和力

思想品德課堂應該是有愛心的課堂，如果教師一上課就板著臉，講課無趣，動不動就批評、數落學生。久而久之，會使自己和學生間產生距離感，導致師生間溝通困難甚至使學生產生厭學情緒。

中學生更需要教師的了解、呵護，需要教師的尊重和贊許，所以在教學活動中，我以正面激勵為主，只要學生有較高的參與興趣，積極思考，敢于提出自己的獨特見解，有強烈的探究意識，都給予肯定和表揚。我善于采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生心情愉悅，精神振奮。對那些所謂的“差生”，我更是關注他們，及時幫助他們獲得正確或接近正確的答案，給他們提供展示自己的舞臺，讓他們在集體中找到自信。在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵，發現他們的優點時及時表揚。在課堂上對學生的錯誤不當眾批評或諷刺挖苦，而是積極鼓勵，啟發引導；當學生犯錯誤時，我會及時提醒，耐心指導；當發現有學生注意力分散時，用眼神去暗示提醒；當學生回答問題膽怯、畏縮時，我用眼神去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，眼神是嚴厲而誠懇的；當學生有進步時，眼神是贊許、信任的。有的學生對我說：老師，你的眼神太有“殺傷力”了。也有的學生對我說：老師，你像我的媽媽。是的，在情感上我把他們當成自己的孩子。我希望老師怎樣對待我的孩子，我就會怎樣對待我的學生。

處于青春期的孩子，心理更敏感，更脆弱。有的學生是單親家庭，對于他們，既要保護又不要特殊。在講家庭結構這一問題時，我會先讓單親家庭的學生舉例說明家庭結構的幾種類型。然后再讓正常家庭的學生說出自己家庭成員，然后說出自己家的家庭結構，這樣既讓他們掌握了知識，又保護了他們的自尊心。

二、發揮學生的主體性

思想品德課堂應該是自主學習、合作學習、探究學習的課堂，新型的師生關系是建立在民主、平等基礎上的，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者、參與者。教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。

讓思品課堂成為受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式強行灌輸的教學模式。因此，我轉變教學觀念、教學形式，特別注意學生學習的接受性，注重學生的互動合作。根據不同年級學生身心發展的特點，采用他們喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，讓學生廣泛參與到課堂教學活動中。

講到“情緒的多樣性、復雜性”時，組織學生分組交流當情緒沖動或低落時自己的表現，和老師一起討論如何利用傾訴、轉移、換位、自我寬慰等方法合理調節情緒。講到“嚴也是一種愛”時，讓學生說出父母說得最多的十句話，嘗試理解父母“源于愛”的初衷，并在同學之間進行交流和分享。講完“我國的基本國情、國策”后，讓學生收集我國改革開放以來，在經濟、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就的資料，加深對基本國情、基本國策的理解。

三、增強教學的時效性

思想品德課堂應該是高效的課堂。教師的教學不僅是“受之以魚”，更重要的是“授之以漁”。要達到思想品德課的教學目標，還要提高學生的答題能力。

我主要從以下幾方面入手：

1.教會學生審題

審題是解答問題的前提。審題就是弄清題意，弄清所給材料的關鍵信息，找出材料的中心思想、關鍵字、詞、句以及內在的聯系。要教給學生先審問題，后審材料，即帶著問題讀材料。具體做到四審：一是審清所給材料承載的知識信息；二是審清要回答的問題；三是審清限制條件；四是審清與教材知識的結合點。

2.把問題與基礎知識相聯系

對基礎知識、基本技能的掌握是考試的重點，所以我在教學中以課標為依據，對基礎知識進行深入淺出的講解，對學生進行基礎知識的強化訓練。將知識點儲存在他們的腦海中，答題時才能將找出的關鍵信息與腦中儲存的知識點聯系起來。具體做法：（1）認真閱讀題目所給的材料，全面、正確理解材料的含義；（2）仔細分析設問，準確把握設問的要求；（3）根據設問要求分析題目材料，明確問題是什么，然后思考運用哪些知識；（4）思考答案可能涉及的教材知識點并回歸教材，找出材料和教材知識的結合點，掂量并找對、找準需要運用的知識點。

3.明確答題范圍

一般問題都可以引導學生從“是什么”“為什么”“怎么做”三個角度去分析，將復雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，這樣使學生學會分層次思考，縮短思維跨度，分解學習難點，把握學習重點，抓住關鍵，明確答題范圍，提高用所學知識回答問題的答題效率。具體做法：（1）歸納、整理相關知識，用簡練準確的文字進行表述；（2）注意答題“規范”，即行文有序、條理清楚、層次分明、字跡清楚、工整、分點作答要有序號；（3）盡量學會使用學科術語；（4）做開放性試題時要“不死不活”，即先運用書本知識點靈活作答，而不是生搬硬套，然后添加生活經驗、體驗，而不是夸夸其談、漫無邊際；（5）看分值，確定答多還是答少。

參考文獻：

周永忠.怎樣才能讓學生喜歡思想品德課[J].教育教學論壇，2014（2）.

編輯 趙海宏