初中英語課堂低效的影響因素及應(yīng)對(duì)建議解析

杜萍

【摘要】在素質(zhì)教育深入的今天，教師在初中英語在教學(xué)過程中要充分的重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種教學(xué)方法以及教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。但是在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中還是存在著一些問題的，這些問題直接影響了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。本文基于現(xiàn)階段的教學(xué)狀況，對(duì)初中英語課堂低效產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對(duì)建議進(jìn)行了解析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 低效影響 應(yīng)對(duì)建議

一、初中英語課堂教學(xué)低效影響因素

首先，初中英語教學(xué)觀念落后。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，個(gè)別教師沒有提高自身的教學(xué)素質(zhì)，改變自身的教學(xué)觀念，沒有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。教師僅僅是通過對(duì)課文的講解，對(duì)學(xué)生灌輸生硬的英語詞匯、語法等知識(shí)。學(xué)生通過教師講解方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有真正的做到融會(huì)貫通，在課堂教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)、這種教學(xué)方法這對(duì)語言學(xué)科來說是極為不利的。

其次，初中英語課堂教學(xué)方法過于單一。在初中英語教學(xué)過程中，教師通過對(duì)詞匯、語法以及文章的翻譯等方法來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，沒有充分的利用最新的教學(xué)方法與理念。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說過于枯燥乏味，學(xué)生每堂英語課都是對(duì)單詞進(jìn)行拼讀、講解、對(duì)詞匯語法進(jìn)行記憶，對(duì)課文語法進(jìn)行逐字逐句的分析，缺乏新意，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理，直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏注意力，降低課堂學(xué)習(xí)效率。

最后就是初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容過于死板。在初中英語教學(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)安排不合理，過于死板。教師在英語教學(xué)過程中會(huì)通過各種教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)來提高課堂教學(xué)效率，但是在進(jìn)行活動(dòng)安排的時(shí)候，沒有充分的結(jié)合實(shí)際情況，教學(xué)活動(dòng)沒有明確目的，教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒有充分的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的作用。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)鑒的過程中沒有注意自身的英語口語發(fā)音，對(duì)于發(fā)音的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性沒有得到充分的重視，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，而且評(píng)價(jià)的詞匯過于單一，基本上教師都會(huì)用“ good、right、Do you understand？”等詞匯，這在英語課堂教學(xué)中基本上形成了固定的模式，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容的死板，缺乏新意，直接導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)過于低效。

二、初中英語課堂低效應(yīng)對(duì)建議解析

首先，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身的綜合素質(zhì)能力。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。教師充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)最新的教學(xué)資源、教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自身知識(shí)的更新與儲(chǔ)備能力，在英語課堂教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)的進(jìn)行課堂教育，這樣可以有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

其次，在初中英語課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)手段，充分的應(yīng)用多種教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過最新的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，優(yōu)化初中英語教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此可以充分應(yīng)用以下幾種教學(xué)模式：第一，設(shè)置合理教學(xué)情境。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過有效的情景設(shè)置，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如：在進(jìn)行教學(xué)過程中可以基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的最終目標(biāo)。如：在進(jìn)行《A birthday party 》學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生的生日進(jìn)行了解，在課堂教學(xué)過程中，要學(xué)生回想一下自己過生日時(shí)的情景，并用英語描述 birthday party 的實(shí)際情景，如果恰巧有同學(xué)在此期間過生日，可以真正的進(jìn)行一場(chǎng)birthday party，這樣的學(xué)習(xí)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)效率。第二，“微課”教學(xué)模式。微課就是在課堂教學(xué)初期通過短小精悍的視頻教學(xué)的教學(xué)模式。微課可以針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率。第三，"翻轉(zhuǎn)”課堂。教師在教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)的課堂”教學(xué)方法，通過學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問題，進(jìn)行分析講解，此種教學(xué)方法可以有效的解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，提高英語課堂教學(xué)效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

最后，要提高英語教學(xué)活動(dòng)的合理性與有效性。在教學(xué)過程開展的教學(xué)活動(dòng)要全面的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不要因?yàn)榛顒?dòng)而活動(dòng)。如在《My favourite toy》教學(xué)過程中，教師可以開展一個(gè)以玩具為主題的活動(dòng)，完善英語課堂教學(xué)內(nèi)容。另外教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要有針對(duì)的解決問題，不要單純的評(píng)論對(duì)與錯(cuò)。

三、結(jié)束語

在初中英語課程教學(xué)中，要正視存在的問題與缺點(diǎn)，對(duì)于影響教學(xué)效率的問題要及時(shí)解決。教師要不斷的完善自身的教學(xué)方法與素質(zhì)能力，提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，通過多種有效的教學(xué)方法與模式，不斷的優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高。在今后的教學(xué)過程中，教師要通過實(shí)踐摸索、總結(jié)出社會(huì)初中學(xué)生的英語教學(xué)手段，全面的提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉燕.英語課堂教學(xué)中低效現(xiàn)象成因分析及其對(duì)策[J].英語新世紀(jì).2012（01）.

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