淺談農村英語教學中情感教育的運用

馬年麗

現在在農村英語教學中普遍存在費時間，低效率的現象。導致這種現象有很多原因，比如資源匱乏或形同虛設……不管怎樣，通過我將近二十年的農村工作實踐和摸索，我覺得在硬件不充分的情況下，教師能做的只能是在教學中合理地運用情感教育了。

一、課上愛的教育

農村學生大多性格內向，不擅長與人交流溝通，有很多孩子還是留守兒童，但是他們內心也同樣希望能得到平等的關注，得到平等的愛。因此在平常英語教學中，我經常會創造平等和諧的氛圍，讓學生感到愛就在身邊。比如上課之前的問候：“How are you today？”放學之前的關心：“How is your day today？”時時刻刻圍繞在學生身邊，讓他們體會到在這個世界上是有人關心愛護他們的。

二、課下愛的教育

我是一個性格開朗、外向、善良的教師，面對農村學生純真的面孔，我往往會產生一種憐憫心疼的情感，父母不在身邊，他們該是有多么的想念啊！他們不說，是因為他們非常懂事。所以我就經常扮演他們媽媽的角色，讓他們感受到親情，讓他們覺得不孤單，這樣他們就會更加信任我。古人說過：“親其師，信其道。”教師應充分地把個人魅力融入情感教育當中。

三、課外愛的教育

情感教育應該貫穿于整個英語教育當中，但學校的時間肯定是有限的。這樣就要求教師更加注重課外的情感教育。我始終是一名農村學校的班主任，我知道學生上學的不容易，不管冬夏，每天都得坐校車，有的學生甚至離家二十多里，這更使得我有一種使命感，通過和學生或者家長聯系，每天關心他們的生活，包括一些細節，了解他們的家庭狀況、學習狀況和思想狀況，讓他們真真切切地感受到愛無處不在，幸福一直在身邊。這對學生的平時教學也有莫大的幫助。

四、培養學生的合作意識，讓學生學會愛

現在的英語教學對學生和教師的要求都很高，倡導高效課堂的自主、合作，就是要求學生會愛自己，愛他人。所以在英語教學過程中，培養學生的各種能力，其中最重要的就是會愛。

總之，現在的農村英語教學要求教師不僅要激發學生學習英語的興趣，還要時時刻刻把情感教育融入其中，讓學生感受到愛的力量，從而更好地進行情感態度價值觀的教育，在硬件不是很完美的情況下，使英語教學真正能取得事半功倍的效果，提高教學效率。

編輯 姚曉媛