讓幼兒插上閱讀的翅膀

黃金花

早期閱讀主要是培養幼兒的閱讀興趣，發展幼兒的語言能力。怎樣才能使幼兒有閱讀的興趣，有效地達到閱讀的目的，培養幼兒的閱讀能力呢？我做了以下幾點嘗試：

一、創設良好的閱讀環境

所謂閱讀環境，事實上就是閱讀的條件和氛圍。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此，閱讀環境的創設應放在一個非常重要的位置。

1、因地制宜創設溫馨舒適的閱讀環境。在幼兒的日常生活中，應利用一切機會、場所，讓幼兒感受書面語言，在潛移默化中接 受有關書面語言的知識。根據幼兒年齡特點，以經典童話故事為載體，利用幼兒園四周圍墻及班級墻面畫上亮麗的的色彩，可愛的動物形象、充滿童趣的經典故事，為幼兒營造濃厚的閱讀氛圍。

2、建立圖書角。在班級設置便于幼兒取放的圖書架，提供較多適合幼兒年齡閱讀的材料讓幼兒自由選擇、獨立閱讀，逐步掌握翻閱圖書的方法，不斷獲得獨立閱讀的的經驗。此外，鼓勵幼兒從家里帶自己喜歡的的圖書放置圖書角，與同伴分享，在豐富圖書內容的同時，也增進幼兒之間的交流，獲得更多的閱讀信息。

3、科學合理地投放閱讀材料。閱讀材料是幼兒開展早期閱讀活動的物質基礎和前提條件，閱讀作品的選擇是否科學合理，對幼兒閱讀興趣的培養、閱讀理解能力的提高起到至關重要的作用。幼兒的思維直觀、形象，根據幼兒的年齡特點水平、興趣，投放材料從無文字的讀物開始， 逐步加入圖文并茂的讀物或以圖畫為主、文字為輔的讀物。選擇一些內容簡單，語言簡潔、流暢，情節集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內容 為載體。

二、激發幼兒濃厚的閱讀興趣

在豐富物質閱讀環境的基礎上，為幼兒營造伴隨其成長的精神閱讀環境是幼兒園早期環境創設的另一個重要任務，其目標在于形成一種和諧融洽的師幼關系、友好合作的伙伴關系為主的輕松愉快的集體閱讀氛圍，如：

1、“好書漂流”活動。鼓勵幼兒帶書來幼兒園和同伴交換閱讀，讓幼兒接觸到更多不同題材，不同類型的讀物。

2、新書推介。大家集思廣益，經常有新書充實我們的閱讀材料，這樣就更能引發幼兒閱讀興趣。每次更換新書時，我都會以富有啟發性的語言引導幼兒參與閱讀活動，使幼兒對閱讀逐漸產生興趣。

3、師幼共閱。書籍是幼兒認識世界的窗口，在引導幼兒看書時，可讓幼兒掌握翻閱圖書的規則方式，掌握正確的閱讀方法，提高幼兒閱讀的能力。幼兒的行為充滿情緒色彩、交流感受、討論故事情節、回答幼兒的提問，可加深幼兒對讀物的理解，積累語言經驗，進一步激發和維持幼兒的閱讀興趣。

4、開展“愛書能像愛玩具一樣”的活動。我為幼兒準備人手一冊，內容各不相同的圖書，鼓勵幼兒可以相互借閱，比一比誰的圖書保護的最好，教育幼兒愛惜圖書。同時，在開展教育教學過程中，對幼兒的閱讀活動給于充分支持，營造一種愛閱讀的氛圍。

三、讓幼兒養成良好的閱讀習慣

1、督促孩子形成良好的閱讀習慣。 良好的閱讀習慣是幼兒能否順利閱讀的關鍵，對幼兒閱讀習慣的要求主要有：一是愛護 圖書，二是閱讀的方法和規則，三是閱讀姿勢，良好的閱讀習慣還包括這些內容：定時、定點看書的習慣，分類整理圖書的習慣，定期上書店及圖書館的習慣，與同伴分享交流的習慣。

2、家園配合，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒良好的閱讀習慣要在教師和家長共同督促教育下才 能養成。教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高指導孩子閱讀的能力。

3、家長要為幼兒樹立良好的閱讀榜樣。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，要讓孩子在家中能經常看到父母讀書的身影。父母應該定期帶孩子一起去書店挑選合適的書籍，每天抽出一點時間與孩子一起讀書，經常一起討論書中的問題，暢談書中的有趣情節，讓自己的言行潛移默化地影響孩子。

四、開展有效多樣的閱讀活動，提高幼兒閱讀能力

1、教師參與的閱讀活動 。幼兒的早期閱讀活動不同于已初具文字閱讀能力的小學生閱讀活動，教師可直接介入幼 兒早期教育的全過程，幼兒年齡越小，需要教師參與共讀的需求就越強烈，教師的言語講解是兒童理解圖書內容的關鍵因素，教師翻書時從左到右，講述時從上到 下，能讓幼兒逐漸了解閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方法。

2、生活中滲透閱讀活動。幼兒只有對閱讀活動萌發了濃厚的興趣，才能比較專注地參與，從而達到預定的目標， 為了激發不同年齡段幼兒的閱讀興趣，教師應針對不同幼兒的年齡特點，在日常生活中滲透早期閱讀活動。

五、給予有效的閱讀指導

幼兒在閱讀活動中不善于細致地觀察畫面，缺乏想象，不能把握畫面的重點內容，因此要提高幼兒的閱讀水平就需要教師有目的、有針對性的指導。

1、強調細致觀察。幼兒觀察畫面的注意力不穩定，容易遺漏畫面上的細微部分，從而影響了他們對畫面的 理解。因此，教師在組織幼兒閱讀時，應指導幼兒學會仔細觀察畫面中與人物形象、情節有關的圖畫細微處。畫中關鍵的一處背景、一個道具、一個動作、一個表情都是幼兒仔細觀察的重點對象。

2、看懂圖書內容的經驗。引導幼兒掌握畫面閱讀的方法，能從中發現人物表情、動作、背景，將之串起來看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，理解故事情節。注重符號的應用，通過了解符號幫助幼兒理解作品內容。

總之，早期閱讀是一個多元的復雜歷程，幼兒閱讀能力的提高是在不斷的交流和交往活動中完成的。讓幼兒從小插上閱讀的翅膀，培養其早期閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，建立起自主閱讀的能力，為幼兒今后的學習和發展奠定良好而堅實的基礎。