高職動畫專業(yè)三維課程的項目整體實踐教學研究

黃卉卉

[摘 要] 在充滿機遇和挑戰(zhàn)的21世紀，豐富的創(chuàng)造品質和創(chuàng)新能力，敢于冒險和探索的精神，超強競爭力和合作意識等已經(jīng)是新時代發(fā)展時期培養(yǎng)人才的重要因素。隨著課改發(fā)展，三維課程也融入了動畫教學中，成為其核心。高職院校主要針對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，將教學與實踐形結合，形成自己的發(fā)展模式。

[關 鍵 詞] 動畫專業(yè)；三維課程；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0192-01

近年來，動畫公司和游戲公司蓬勃發(fā)展，但是，動畫專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不是很樂觀，這樣的情況與學生自身的專業(yè)能力和各大企業(yè)的需求有很大的關系。所以，在動畫專業(yè)教學中應加入項目整體實踐教學課程，提高學生的專業(yè)技能。從以下進行詳細說明。

一、問題

（一）教學環(huán)境

項目整體實踐教學在三維動畫教學應用，從表面上看是一門課程，在高職院校的教學安排上也是如此。一間教室、一個機房，這似乎是所有教學中常用的教學方式。同時，各個高職院校都以教學為首要任務，完成其職責。但職業(yè)院校的主要應體現(xiàn)職業(yè)二字，對學生的培養(yǎng)不僅僅是理論的，應該加一些專業(yè)的技能培養(yǎng)，順應當代社會所需人才的發(fā)現(xiàn)要求。

（二）三維動畫專業(yè)教師的能力缺乏嚴重

對于三維動畫項目整體實踐教學，教師的專業(yè)水平對學生的專業(yè)認知起著關鍵作用。但三維動畫項目整體實踐教學是一個全新的概念，教師大部分都是由美術專業(yè)或是平面設計專業(yè)的教師擔任，導致一些這方面的教師人才嚴重缺乏，教師的專業(yè)度不高現(xiàn)象嚴重。

（三）教材建設和課程設置不完善

部分高校雖然實施了這項教學模式，教材建設不完善，沒有一套系統(tǒng)教材，給三維動畫的教學帶來很大的困難。三維動畫一些教學軟件主要依據(jù)其他院校使用的軟件為參考，導致一些不需要的軟件在教學中使用，浪費大量資金，更新不及時還會造成教學內(nèi)容與社會需求嚴重脫節(jié)。在課程設置上，專業(yè)性不高，依據(jù)理論教學模式進行教學，主要以理論知識講解為主，造成學生積極性差。

（四）學生專業(yè)性不強

高職院校主要針對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，而三維動畫專業(yè)性特別強，隨著市場競爭日益激烈，對高級技能人才的需求也越來越多，所以要做好工學相結合。單方面依靠校園的知識教學是遠遠不夠的，在三維動畫項目整體實踐教學中，應用是關鍵，在課堂中簡單操作和練習，不能讓學生更好地體會真正的教學實質。

二、應用措施

（一）改善教學環(huán)境

在三維動畫項目整體性教學中應營造出一種小型工作室的氛圍，讓學生提前領悟到在實際工作中所需的職業(yè)技能、專業(yè)水平等方面的要求。例如，在學校使用的電腦在使用中與錄音及合成等相關器材的配合中，要結合企業(yè)發(fā)展需求進行設計，打破傳統(tǒng)的教學環(huán)境限制，為學生以后發(fā)展提供更多的有利條件。

（二）強化三維動畫專業(yè)教師的能力

高職院校應加強三維動畫教師的專業(yè)建設。首先，加大教師培訓力度，高密度地將教師送到高校進行進修學習，可以邀請一些這方面的專家學者進行高頻率地教學。其次，引進相關人才，聘請一些其他院校的專家進行講座，這樣不僅可以在實際教學中更好地指導學生，也加強各大院校的交流。同時，避免一些不能完成的元素，創(chuàng)造屬于自己風格的藝術方式，及時解決學生遇到的一些技術難題。

（三）突出課程重點，因課施教

三維動畫課程的專業(yè)性高，涉及技術、創(chuàng)新、美感等多方面的素養(yǎng)，綜合性強，所以教師在課程安排上抓住其課程重點，采用創(chuàng)新的教學方法，提高教學效果和質量。例如，色彩設計教學，教師采用小組教學模式，教師根據(jù)學生的特點，每個小組選擇一個人作為組長，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，學生可以隨意調(diào)配色彩，從小組中選出最好的作品，展示給大家，并把自己的色彩設計理念與大家分享，這樣不僅帶動了學生的積極性，而且也加強了學生的創(chuàng)新和實踐能力。

（四）與企業(yè)結合，加強技能實踐

學校和老師要在安排教學中加入設計項目，或者與相關的企業(yè)進行溝通，與企業(yè)項目相結合，不僅可以讓學生將所學知識應用到實踐中，還提高了學生解決一些實際問題的能力。例如，學習后期剪輯的課程中，教師就可以找到相關的企業(yè)進行溝通，從而帶動學生的積極性。

高職動畫專業(yè)三維課程的項目整體實踐教學，不僅有很高的可行性，同時也是高職動畫專業(yè)今后主要發(fā)展的方向，但這種教學方法與當代教學體制存在一定的矛盾，因此，做好高職動畫專業(yè)三維課程的項目整體實踐教學，教師應擴展教學思維模式，加強教師的專業(yè)技能，從學生角度出發(fā)，為學生以后發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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