蔡英

[摘 要] 隨著工業技術水平的不斷提高，社會以及相關企業對技術人才的要求也越來越高。在這種情況下，數控技術一體化課程必須實現教學改革才能夠滿足社會和企業的需求，才能夠進一步提高廣大學生的實踐能力，為學生今后的就業和求職奠定基礎。系統地闡述了數控技術一體化課程教學改革路徑，旨在提高數控技術一體化課程教學水平。

[關 鍵 詞] 一體化；教學改革；數控技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0186-01

眾所周知，職業教育的主要目的是服務社會主義現代化。而在現代化水平不斷提高的今天，職業教育必須做到以社會需求為導向，在進一步提高大學生實踐能力的基礎上，做好教學改革工作，以培養學生的綜合素質，為社會、為企業輸送高素質人才。

一、數控技術課程教學現狀

（一）缺乏明確的培養目標

眾所周知，以前我們職業院校的培養目標是培養企業技術人員，這需要廣大學生具備一定的設計能力和較高的工藝分析能力。而在社會高度發展的今天，這一目標有些不切實際。[1]造成這種現象的主要原因在于職業技術學校的學生，入學成績相對較低，綜合素質不高，不僅如此，職業院校還缺乏明確的培養目標，導致絕大部分大學生難以實現教學目標的達成。在這種情況下，筆者認為數控技術一體化課程目標應當設定為培養高素質的數控機床操作人員。

（二）學生實訓課程時數不足

在以前的課程設置中，教師往往設置大量的專業理論課程，導致實踐課程占所有課程的比例一再壓縮，學生在枯燥的理論課上難以實現自身實踐能力的提高。因此，筆者認為應當進一步加大實訓課程的數量，既要訓練學生的數控機床操作能力，還要實現專項訓練的考核。通過增加時間比例的方式來實現學生能力的提高。

二、數控技術課程一體化教學體系的重要意義

采用一體化教學體系有利于將理論知識與實踐知識有機結合在一起，使學生能夠在學中做，進一步提高學生的實踐能力，幫助學生深入地理解理論知識，并做到將理論知識運用到具體實踐當中去。在數控技術課程中應用一體化教學模式可能會使數控課程發生以下幾方面的改變：首先，教師會從以往的單一授課模式向行動引導授課模式轉變。其次，學生將會從被動學習向主動學習轉變。最后，課堂的組織形式也會發生改變，逐步變化為實訓車間。由此可見，在數控課堂上應用一體化教學模式，能夠將職業教育的實用性充分體現出來。[2]

三、數控技術課程一體化教學體系中實訓基地的打造

數控專業是職業院校的基礎專業，能夠充分體現出職業院校的特色。數控專業主要培養掌握現代化機電設備操作技能的高素質人才，數控專業所培養的學生能夠熟練地掌握普通車床及數控機床的操作步驟，能夠簡單地維護和安裝數控機床，并能夠在崗位上不斷研發。正因如此，筆者認為各職業院校應當建立相應的數控實訓基地，數控實訓基地包括加工車間、下料車間以及鍛工車間等等，從而實現數控專業實踐的一體化。[3]這種做法有利于培養學生的學習興趣，充分調動學生學習熱情，并使學生將所學的理論知識應用到具體實踐當中去，進一步加深學生對專業知識的理解能力，切實提高教師的教學水平，為教師今后解答學生在學習過程中遇到的問題提供條件。當然，各院校也可以同企業進行有效的溝通和交流，建立長期的合作模式，使自己的學生能夠到企業進行實習，通過這種方式學生能夠全方位地了解企業運行機制，為今后學生到企業工作做好準備。

四、數控技術課程一體化教學的“雙師型”教師培養

不論是何種專業，也不論是哪一門課程，我們的教學都離不開廣大教師，這需要教師具有較高水平的實踐能力，要求教師既精于教學又擅長生產，只有這樣教師才能夠將自身的理論知識與實踐有機結合在一起，并做到理論和實踐一體化教學。[4]筆者通過長期的研究與實踐認為，各職業院校應當打造一支雙師型教師隊伍，定期或不定期地鼓勵教師進企業、進基層學習，或者可以通過選拔優秀教師到校外進行再次深造的方式來提高教師的實踐能力，使教師能夠不斷提高自身的理論水平，為今后培養合格的數控技術人才奠定基礎。

總而言之，為了進一步提高廣大數控專業學生的綜合素質，提升他們的實踐能力，我們必須實現數控技術課程一體化教學，不斷地培養雙師型人才，建立相應的實訓基地，加強學術和技能的研討交流，促進學校的建設和發展，從而達到進一步拓展學生就業面，提高學生學習積極性，提升學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]李謨樹，張鐘，覃嶺，等.數控技術一體化課程教學改革的探索與實踐[J].順德職業技術學院學報，2006（1）：80-83.

[2]江輝.數控機床裝調與維修專業一體化課程模式研發[D].西華大學，2014.

[3]孫崇慶.數控一體化實習的現狀分析與對策[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（中冊）[C]，2015（4）.

[4]賁能軍.高職數控技術專業課程“教學做”一體化教學模式的改革與實踐[J].科教導刊（上旬刊），2013（10）：118，140.