淺談高職高專生物化學教學中的PBL教學模式

徐勍

[摘 要] 生物化學是現代醫學的一門基礎性學科，其內容相對抽象，在教學中存在著很大的困難，想要提高教學質量和教學效果，需要立足高職高專生物化學教學的實際，對其教學模式進行改進和創新。主要針對PBL教學模式在高職高專生物化學教學中的應用進行了分析。

[關 鍵 詞] 高職高專；生物化學；PBL模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0170-01

PBL即problem -based learning，以問題為導向的教學方法，是一種將學生作為教學中心的新型教育教學方式，與傳統的以教師為中心的教學模式存在著很大的區別。PBL強調學生的主動學習，通過真實的教學任務，將知識的學習放在問題情境中，引導學生通過自主探究與合作對問題進行解決，形成良好的自主學習能力。在高職高專生物化學教學中，PBL教學模式的實施主要體現在幾個方面：

一、與科研活動的相互結合

相比較其他學科，生物化學最為顯著的優勢是其背后具備龐大的科研資源，能夠持續提供最新的信息，推動學科的迅速發展。而在這種情況下，想要確保生物化學的教學效果，教師必須具備一定的科研經驗，將科研技術或者成果融入課堂教學中，激發學生的學習興趣。PBL模式主張的是自由化教學，注重對學生自主學習能力的培養，主張通過獨立思考和團隊合作來解決問題。例如，生物大分子的相關內容是生物化學的核心所在，同時也是教學的基礎內容，教師可以引導學生進行課前預習，如果條件允許，也可以帶領學生參觀相應的科研實驗場所，對核酸提取過程、濃度測定等進行簡單分析和講解，在學生腦海中形成一個直觀的印象，將其與大分子的理化性質聯系起來。回歸課堂后，可以提出問題，鼓勵學生進行思考和討論，確保其能夠對生物化學學科進行準確定位。不僅如此，伴隨著教學活動的展開，教師可以向學生展示更加深入的科研內容，持續激發學生對于生物化學學科以及科研活動的興趣，使其能夠更加積極主動地參與到教學活動中[1]。

二、與臨床實踐的相互結合

PBL也被稱為病例式教學，通過與臨床實踐的相互結合，其才能夠充分發揮自身的優勢，促進生物化學教學水平的提高。就目前而言，作為揭示生命本質的學科，幾乎所有的疾病都可以用生物化學的相關知識進行研究與探索。例如，對于學生而言，生物化學課程中最難以理解的部分，就是物質代謝，其中所涉及的大分子合成、分解和相互關聯性，不僅會讓學生感到抓狂，對于教師而言同樣會感到難以下手。結合實踐應用，相比較單純的了解物質代謝的過程，掌握代謝紊亂或者代謝酶缺失引發的相關疾病往往更加重要，教師可以從這個方面著手，將PBL模式與臨床實踐相互結合起來。在條件允許的情況下，職業院校應該加強與合作醫院的聯系，提前安排學生到臨床科室進行參觀，參與病例探討和查房，使得學生對于疾病的成因以及臨床診斷治療有一個大致的了解，在減輕恐懼心理的同時，也可以提高其對于生物化學的期望值。對于教師而言，其不僅應該作為教學的輔助者，更應該作為一個引導者，從整體層面上對教學活動進行掌控，引導學生正確學習，對學生提出的問題進行總結。基于上述要求，教師必須具備扎實的基礎知識和豐富的臨床實踐經驗，針對生物化學相關的臨床資料進行搜集，推動教學的順利展開。

三、與信息技術的相互結合

一方面，是與網絡技術的結合。在實際應用中，大致可以將PBL模式劃分為幾個階段，課前提問—學生自主查找資料—分組討論—教師總結。在這個過程中，信息的傳播尤其重要，利用網絡技術，可以實現信息的高度共享，提高效率。例如，教師可以利用手機微信，建立討論群組，鼓勵學生對查找到的資料進行上傳分享，也可以針對不同層次的學生，給予不同的資料，實現因材施教。對于學生而言，可以借助網絡平臺，提出問題，由教師進行解答，提高學習的效率。另一方面，是與多媒體技術的結合。多媒體技術在現代教育中的應用已經超過10年，取得了非常顯著的成果，教師可以將其與PBL教學模式結合起來，以視頻、圖像等方式，提升教學的趣味性。例如，對生物的肝臟進行教學時，考慮到其是對物質代謝的總結，教師可以設置相應的問題情境：肝臟在物質代謝中的核心地位是如何確立的？其參與了哪些代謝活動？結合相關知識，能否對高膽固醇血癥的病因和治療措施進行闡述？然后引導學生進行資料的查找，結合多媒體課件進行講解和分享，為學生的獨立思考提供良好的基礎支撐[2]。

綜上所述，PBL作為一種新穎的教學模式和教學方法，在高職高專生物化學教學中有著非常顯著的效果，也是未來醫學教育發展的主流方向，相關院校應該及時更新教學觀念，轉變思想認識，深入探索，實現教學、科研和臨床的相互結合，培養出更加優秀的醫學人才。

參考文獻：

[1]姚麗，靳秋月，史娜，等.基于PBL模式的生物化學教學探索[J].現代生物醫學進展，2010（24）：4761-4763.

[2]周妍，吳巍.PBL在生物化學教學中的應用模式探討[J].基礎醫學教育，2016，18（1）：30-32.