構建高職畜牧獸醫課程評價體系的策略

朱愛民

[摘 要] 論述了高職畜牧獸醫課程評價體系當前存在的問題，建議從職業能力評價、實訓教學過程評價和多角度的評價等方面入手構建高職畜牧獸醫課程評價體系并提出具體策略。

[關 鍵 詞] 高職畜牧獸醫專業；評價體系；構建策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0064-01

隨著高職教育發展的加快和高素質應用型人才的不斷需求的出現，對實訓教學進行評價擺上了議事日程。然而，在一些高職院校缺乏實訓的考核體系，實訓實施的效果不好，和預想的目標有距離。因此，建立一套現實、公允、科學、典型的實訓教學質量評價系統，對實訓教學質量監控和評價體系進行完善，是保證高職教育教學質量的首要方式，對實訓教學的規范有著重要的意義。

一、高職畜牧獸醫課程評價系統的不足之處

當前，不少高職學校早就創建了較周密的理論教學監測和評價制度，但缺乏實訓教學評價體系的創建，實訓教學質量評價標準和方法也沒有科學化、規范化。在內容的評價方面，仍舊沿襲過去的學科教學評價的理論觀念，對某些課程的考核主要看理論知識掌握程度，對實訓教學幾乎不考核。即使一些實訓課程納入考核，其占有的比例較少。對實訓教學缺乏專業能力的考核，更缺乏具體的評價標準，只注重目標的知識，不講究技能、質量目標。實訓進行的考試比較隨意，沒有創新的考核內容，沒有明確告知學生實訓要考核的內容、標準和方法，導致學生對實訓重視不夠，在一定程度上影響了學生的技能訓練和掌握技能。在主體評價中，只有教師的評價，少了家長、社會和企業的評價和考核。在評價方法上，相對來說形式簡單，主要是依靠閉卷書面評價學生的成績水平，簡單地評價學生的學習質量。評價過程中，只注重評價的結果，不注重技能、過程和教學過程的評價。這些都與高職教育的培養目標（培養高品質高技能人才）不兼容，很難評價一個學生的專業技能水平和綜合素質，因而有必要改革現有的實訓教學評價機制，對原有的培訓教學評價體系作出相應的調整。

二、建立高職畜牧獸醫課程評價體系的策略

（一）創建以職業能力評價為主的評價系統

以就業為導向是高職教育實訓教學內容設計和評價的重要要求，職業崗位技能按照學生職業核心能力的要求來設計，強調實用性、創新精神和實踐業務的能力的養成。畜牧獸醫檢驗實訓必須摒棄傳統的基于形式的書面的單一評價模式，改變用試卷的傳統考核方式，根據生產要求，采用評價實際工作內容和考核實訓教學評價的方法，實行以職業能力考核作中心，強化技能的實訓考核，按照實訓教學內容，以確定其相應的關鍵技能考核項目，形成個人技能評價和全面的技術評價的專業能力的核心。為了評價綜合運用各種技能考核和評價方法的效果，應當將理論考試、技能考核和行業評分結合起來，改變質量分值評價的地位，建立卓越的能力養成，全面提高學生綜合素質評價的新系統。

（二）評價的重點放在實訓教學過程上

實訓教學要求我們不僅要重視結果評價，而且過程的評價也要成為重點，在實訓教學課程考核中，要和工作過程結合在一起，把結果評價與過程評價相結合，把過程性考核評價作為重點，按照工學結合進行實訓教學評價，珍視學生在實訓過程中的培育和操練，所形成的所有環節和過程都要有詳盡的要求和考核評價方式。按照職業崗位準繩，產生一種新的評價機制——教師、技術人員和學生互評相結合。通過實踐和評價、第三方對過程評價相結合，既有利于學生職業能力的培養，也有利于提升他們的職業素養。

（三）實行多角度評價

首先，實施基本的專業技能評價。專業的基本技能顯示的是基礎性入門能力，且是必要的能力。據畜牧獸醫專業的培養目標和工作要求，通用性很強，這部分的考核要實施絕對評價法。在評價方案制定的開始，可以讓畜牧獸醫專家們和校教研室反復討論，以設置單獨的專業技能實訓方案，并開發基于每個項目的標準和評價方法。其次，實施專項技能的評價。采取過程評價、項目評價、作品（作業）考試相結合的形式。其中，占比40%是評價過程的總成績，其中包括學生的學習態度、實際操作的表現、團隊合作能力等；占比20%屬于項目評價總成績，主要是對學生分析、解決問題的能力和特殊技能的掌握程度的評價項目；占比40%是作品（課業）總得分，主要考核專業知識的應用能力。再次，實施全面的實訓評價。學生可以編入一個小組作為未來的員工進行實習，學生對自己的頂崗崗位職責和工作要求明確，以更快地適應并獲得授權，實現“無縫”對接獲得獨立工作的綜合職業能力和就業，在這個過程中也可以完成畢業論文（設計）。評價這個階段采取“教師，學生，企業”結合一起進行開放、多元的評價，評價包括三個方面：周評價、周總結和畢業論文（設計）。

綜上，評價體系的合理與否，主要看是否對學生的專業能力作出評價，是否對他們的通識能力做出了評價。在評價時，不僅有教師的參與，還要有學生和企業的參與。形成這樣的評價機制有利于促成學生的自豪感，提升其自信，有利于對其通識能力進行提升，促使其發展到更高層次。

參考文獻：

楊惠超，黃文峰，李剛.高職畜牧醫專業實訓評價體系的構建[J].遼寧高職學報，2013（7）.