高職設計類專業“專業導師制”人才培養改革探索

李芳 謝昌明

[摘 要] 結合當前高職教育改革理論，針對高職生自制力較弱、規劃性不強、時間利用率不高的生源特點，對設計類專業實施專業導師制人才培養進行改革。就專業導師制實施的意義、主要內容、實施保障進行闡述。針對設計類專業實踐性強、項目特征突出的特點，實施“十個一”項目的導師制內容，提高學生專業實踐能力，提升人才培養水平。

[關 鍵 詞] 設計專業；導師制；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0042-01

專業導師制是我校實施“四維導師制”教學改革中的子項之一，也是江西省高校教學改革研究課題“高職院校‘四維導師制育人模式研究”的研究內容之一。目標在于針對高職生的生源特點，結合師資隊伍的建設，對設計類專業實施“全天候”的技能實踐教育改革與實踐。嘗試具有高職特色的教學方式方法、探索創新的教學管理制度，培養學生的自主學習能力和實際操作能力。

一、專業導師制實施的意義

（一）提高高職人才培養水平。高職生因生源特點決定其自制力較弱、規劃性不強、時間利用率不高，因此需要老師更多地指導與帶領。通過專業導師制的實施，在充分利用課余時間的同時加強與專業的對接，通過一系列項目，培養學生的自主學習能力和實際操作能力。加快培育與社會人才需求無縫對接的步伐，提高設計類專業人才培養水平。

（二）促進師資隊伍建設。通過專業項目導師制的實施，整合師資隊伍，通過競爭機制等激勵辦法促進教師專業技術水平的提高。同時導師制的十大項目內容要求教師必須有科研項目和專業實際項目，加上與企業導師的接觸，無形中增強了教師科研能力，提升教師專業實踐能力。

（三）推動校企深度合作。近年來，國家高度重視職業教育發展，國務院連續出臺了多個關于職業教育的文件，鼓勵和要求加強職業院校與企業的合作。為順應職業教育發展，適應社會發展對設計類專業人才的要求，加強與市場溝通、與企業合作是必由之路。通過專業導師制實施企業導師的選聘和實施，推進專業加強校企合作力度。通過與企業人員的溝通交流、項目合作等加強校企深度合作。

二、專業導師制實施的內容

專業導師制的實施分為三個階段，通過“十個一”任務開展，具體內容如下。

（一）第一階段：方向引導。本階段主要指大一時期，以引導學生認識專業、確定發展方向為主，以專業基本實踐能力的培養為輔。本階段主要完成三個工作任務：

1.開好一個專業會議：專業介紹會是大一學生對專業認識的重要窗口，開好這個會，引導學生如何學好專業，如何安排好大學三年的學習生活。通過專業會議進行專業培養方案介紹，讓學生了解專業，提高專業學習興趣。

2.做好一個學業規劃：導師可以根據學生的專業特長、學習興趣、性格特征、家庭經濟狀況等具體情況，輔導學生設計一套符合個人特點的大學三年學業規劃，讓學生找到學習目標，增強學習動力。

3.學好一個繪圖軟件：設計類專業實踐教學基本通過繪圖軟件實現，導師課內外通過各種形式加強對學生軟件學習的指導，鞏固課程學習內容。

（二）第二階段：專業指導。本階段主要指大二和大三上學期，以培養專業實踐技能為主，以認識職業為輔。本階段主要完成四個工作任務：

1.完成一次專業體驗：幫助學生找到一家專業體驗單位，至少參加專業體驗兩周。通過導師帶領開展項目或者赴企業實習等形式，熟悉實際工作流程。

2.參加一項技能比賽：導師作為指導老師指導學生參加校級對口的專業技能、設計制作等競賽，鼓勵學生參加省級、國家級技能競賽，提高專業技能。

3.參與一個實際項目：帶領學生至少參與一個導師個人或校企合作單位的實際項目，讓學生熟悉專業工作方法和內容。

4.考取一張資格證書：指導和輔導學生考取一種專業資格證書，鼓勵考取多種資格證書，為就業做鋪墊。

（三）第三階段：職業輔導。本階段主要指大三下學期，以幫助其就業為主，輔導其創業為輔。本階段主要完成三個工作任務：

1.設計一份個人簡歷：幫助面對即將就業的學生設計一份能充分體現學生特點的個人簡歷，并介紹投遞到相關單位。

2.嘗試一次專業創業：對有創業想法的同學，鼓勵和幫助其在校園創業園進行申請，進行創業嘗試，為畢業后進行創業打基礎。

3.完成一場頂崗實習：與學院就業部門共同落實實習單位，推薦學生進行頂崗實習。與單位建立溝通聯系機制，幫助盡快進入職業角色，與單位指導老師共同對學生進行指導。

三、專業導師制實施的保障

（一）組織保障。組織實施工作是導師制實施的基礎，如做好導師制的實施方案，制定導師選拔聘用的相關細則，落實組織領導機構，明確教師、導師、學生的職責。領導要帶頭實施，營造工作氣氛，并定期做好檢查、考核與通報。

（二）制度保障。為確保專業導師制的成功實施，形成保障制度，學院制定了《江西環境工程職業學院專業導師制實施辦法（試行）》《江西環境工程職業學院專業導師制選拔暫行辦法》等制度，為專業導師制的實施與改革提供了制度保障。

（三）經費保障。要保證專業導師制的順利實施，其經費是必不可少的。對于教師的課余指導，方案實施過程中產生的相關經費，學校給予了一定的經費保障。經費的配套和使用流程在實施方案中進行了明確。

參考文獻：

[1]俞婷.導師制：高職院校人才培養質量提升的新探索[J].中國職業技術教育，2014（30）.

[2]張新科.“1+1+1專業導師制”創新人才培養模式的構建與實踐[J].教育與職業，2012（26）.