軍隊高等院校青年教師提升教學(xué)能力的思考

魏國 饒谷音 張斌

[摘 要] 針對軍校青年教師在實際教學(xué)工作中如何提升教學(xué)能力的問題，在分析軍校青年教師的優(yōu)勢和存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了軍校青年教師提升教學(xué)能力的發(fā)展思路與具體措施。

[關(guān) 鍵 詞] 軍隊高等院校；青年教師；教學(xué)能力

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0148-02

青年教師是實施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望。適應(yīng)新形勢，提升青年教師的教學(xué)能力，已成為當(dāng)前教育系統(tǒng)的一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。大量的實踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊伍。素質(zhì)教育的深化取決于青年教師的高素質(zhì)。

軍隊高校“姓軍名兵”，就是要服務(wù)于備戰(zhàn)，服務(wù)于作戰(zhàn)，服務(wù)于部隊。面對全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新趨勢，面對中國教育改革發(fā)展的新任務(wù)，面對新課程改革的新目標(biāo)，面對近幾年來一批青年教師被招聘（調(diào)入）到軍隊高等院校工作的新情況，提升軍隊高等院校青年教師教學(xué)能力的工作就顯得尤為重要。如何使他們盡快成為思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師、優(yōu)秀教師，也已成為亟待解決的問題。

一、軍隊高等院校青年教師的優(yōu)勢

（一）青年教師知識結(jié)構(gòu)能夠覆蓋本專業(yè)的要求

軍隊高等院校青年教師經(jīng)歷了3～6年的碩士或博士研究生教育，擁有較為扎實的理論基礎(chǔ)和開放性的視野，是新生力軍，也是未來教師隊伍的主力軍、將來的拔尖人才、學(xué)科帶頭人。

（二）持續(xù)的國內(nèi)外交流使青年教師視野開闊、理念先進(jìn)

軍隊高等院校青年教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實，科研能力強(qiáng)，對工作充滿自信和熱情，渴望在事業(yè)上有所建樹，可塑性強(qiáng)；樂于接受新知識和新事物，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和參與意識，追求自我價值的實現(xiàn)。

二、軍隊高等院校青年教師存在的問題

（一）可持續(xù)發(fā)展的能力有待加強(qiáng)

軍隊高等院校青年教師不僅要達(dá)到要求的專業(yè)學(xué)歷，還要具備一定的教科研能力，才能勝任即將到來的教學(xué)科研第一線工作崗位。從承擔(dān)課題的情況看，只有不到20%的青年教師獨(dú)立承擔(dān)課題，而且承擔(dān)的課題大部分是一般項目或面上項目，大部分青年教師以參與導(dǎo)師課題的形式參與科學(xué)研究工作。

（二）對軍隊人才需求的研究相對不足

軍事競爭，說到底是人才的競爭，對人才隊伍建設(shè)提出了新的更高的要求。應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)，改變著軍隊人才的戰(zhàn)略需求、結(jié)構(gòu)需求和動態(tài)需求。一些軍隊高等院校青年教師往往不能及時根據(jù)軍隊人才需求的調(diào)整來理清思路、找準(zhǔn)定位、發(fā)揮優(yōu)勢。

（三）精品自編教材的建設(shè)有待加強(qiáng)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序的基本保證。自編教材在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革中起著十分重要的作用。然而編寫教材需要教師長期的積累，思考學(xué)科發(fā)展過程中的問題，深度掌握本學(xué)科理論流派的演化過程。軍隊高等院校青年教師的自編教材有待加強(qiáng)。

（四）其他問題

軍隊高等院校青年教師在最初的工作時期，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，持續(xù)提升教學(xué)能力，使教學(xué)效果呈上升趨勢。但當(dāng)上升到一定高度時，教學(xué)能力提高的速度開始變得緩慢，加上生活和家庭中新增的一些困難與煩惱，容易讓成長中的青年教師不夠理性地分析與處理問題，繼而可能出現(xiàn)停滯或下滑現(xiàn)象。

三、軍隊高等院校青年教師提升教學(xué)能力的發(fā)展思路與具體措施

（一）以世界一流為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)術(shù)水平的提高使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓

派遣軍隊高等院校青年教師前往歐美等國的名牌大學(xué)接受全面的師資培訓(xùn)，持續(xù)跟蹤本專業(yè)教育的國際頂級會議，持續(xù)跟蹤研究國際名校和著名軍事院校本專業(yè)的課程體系與教材體系，使青年教師掌握國際上先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及國際本專業(yè)教育界的最新發(fā)展動態(tài)，提升青年教師的教學(xué)

水平。

學(xué)校應(yīng)鼓勵軍隊高等院校青年教師開展一些高水平的有較大影響的科研工作和高檔次的學(xué)術(shù)交流活動，針對青年教師增設(shè)專門項目如“青年基金”“拔尖青年人才計劃”等，激發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性。以項目促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展，確立好每個人自己的學(xué)科方向，完成由研究生到教師的角色轉(zhuǎn)換。

（二）將以學(xué)生為中心的教育理念落到實處，以培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的人才為目標(biāo)，為學(xué)生營造接近“實戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過有針對性的崗前培訓(xùn)，使軍隊高等院校青年教師掌握教學(xué)技能與規(guī)律，主要包括教育教學(xué)法律法規(guī)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)、高等教育教學(xué)基本理論、教師基本職業(yè)道德等方面，也可以組織學(xué)習(xí)校級教學(xué)管理規(guī)章制度、舉辦校內(nèi)教學(xué)名師講座、新老教師教學(xué)交流座談會，通過學(xué)習(xí)與交流形成適合本院校有特色的行之有效的教育風(fēng)格。

進(jìn)一步完善本科生全程導(dǎo)師制，通過師生及時有效的互動，使軍隊高等院校青年教師能準(zhǔn)確了解學(xué)生的現(xiàn)狀，使學(xué)生能明確知曉學(xué)校為學(xué)生設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而有效指導(dǎo)學(xué)生找到通往目標(biāo)的合適道路。

在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，軍隊高等院校青年教師有更多接近軍隊、了解軍隊人才培養(yǎng)需求的機(jī)會，使青年教師對學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有更加清晰的了解，據(jù)此來反思和改進(jìn)各自的教學(xué)工作。為使學(xué)生畢業(yè)后能迅速滿足第一任職需要，逐步在實踐教學(xué)（特別是本科畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)）中為學(xué)生營造接近“實戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）在消化吸收國際優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)軍隊人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)科研的實踐，打造精品自編教材

近年來，隨著國際化程度的提高，許多課程紛紛采用國際優(yōu)秀教材，這一方面推動了教材的更新發(fā)展，另一方面為了更好地適應(yīng)我國我軍的實際情況，這些教材也面臨一個本地化的問題，這為軍隊高等院校青年教師打造精品自編教材提供了機(jī)會。

不同類型、不同層次的高校的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，學(xué)生水平也不一樣，經(jīng)典教材并不一定適合所有高校學(xué)生。軍隊高等院校青年教師可以借鑒國際優(yōu)秀教材，以軍隊?wèi)?zhàn)略需求為牽引，結(jié)合個人對某些內(nèi)容的研究觀點(diǎn)，對本學(xué)科領(lǐng)域知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和歸納，打造精品自編教材。

（四）克服職業(yè)倦怠期，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力

軍隊高等院校青年教師首先要具備一顆熱愛高等教育事業(yè)的心，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作精神，具有高校教師的使命感和責(zé)任感，真心愿意融入學(xué)術(shù)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)與科研工作。每一個新進(jìn)的青年教師應(yīng)至少配備一名師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研成果豐碩的導(dǎo)師，對其教學(xué)上的理念、技能以及職業(yè)規(guī)劃等方面給予指導(dǎo)。引導(dǎo)青年教師熱愛黨的教育事業(yè)，樹立良好的職業(yè)道德風(fēng)范，為人師表、立德樹人、教書育人，和新教師共同確定其未來發(fā)展方向，指導(dǎo)制定中長期規(guī)劃。

學(xué)校或二級教學(xué)單位對軍隊高等院校青年教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，以期走出職業(yè)瓶頸期，開始新一輪創(chuàng)新能力的迸發(fā)。建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制，及時了解和掌握教師的思想動態(tài)，及時協(xié)調(diào)解決其工作和生活上的困難，為青年教師全身心投入教學(xué)科研創(chuàng)造更好的條件。部分優(yōu)秀青年教師，如優(yōu)秀留學(xué)回國人員、全國勞模、教學(xué)名師等可以采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制，營造尊重人才、愛惜人才、保護(hù)人才的氛圍。

十年樹木，百年育人。軍校青年教師應(yīng)牢記黨和國家賦予的人才培養(yǎng)重任，在實際教學(xué)科研工作中奮發(fā)圖強(qiáng)，銳意創(chuàng)新，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課藝術(shù)，使其成長為人格高尚、學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精湛、育人有方的優(yōu)秀教員，積極履行人才培養(yǎng)的光榮使命，為軍隊和國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊延光，周東翔，樊瑋虹.對軍校青年教師教書育人的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].高等教育研究學(xué)報，2011，34（3）：101-104.