淺談預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)中外聯(lián)合培養(yǎng)新模式

蔣雪琴 周義軍 朱慧瑤 徐秀

[摘 要] 通過查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，從實用的角度在研究相關(guān)階段選取一些相應(yīng)的具體操作方法，對現(xiàn)有公共衛(wèi)生專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)模式進(jìn)行整理、概括，從而科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)改革，并探索新的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中外聯(lián)合培養(yǎng)； 預(yù)防醫(yī)學(xué)；新模式

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0104-02

與發(fā)達(dá)國家相比，我國預(yù)防醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量管理等方面存在較大差距。在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的世界潮流影響下，我國需要大批掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、具有國際化視野的高水平人才。中外聯(lián)合辦學(xué)對于引進(jìn)發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)教育資源，吸納和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念、課程設(shè)置、管理模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對培養(yǎng)適應(yīng)國際化潮流的優(yōu)秀公共衛(wèi)生人才具有重要意義。

一、我國目前預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育課程體系情況

我國預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)新課程體系以基本要求為依據(jù)，突出預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)我國公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，緊跟預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展步伐，主動利用綜合大學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程體系對原有課程進(jìn)行整合，如，將婦幼衛(wèi)生、兒童少年衛(wèi)生整合為“婦幼與青少年健康”，將環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生整合為“環(huán)境職業(yè)與健康”，將分散在各門課程中的實驗整合為“公共衛(wèi)生實驗技術(shù)1-4”。按照基本要求，加強(qiáng)了對學(xué)生信息管理能力、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)；根據(jù)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要求，新增了“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對與處理”“公共衛(wèi)生項目管理”和“社區(qū)公共衛(wèi)生”等課程；根據(jù)學(xué)科發(fā)展，新增了“公共衛(wèi)生導(dǎo)論”“循證公共衛(wèi)生實踐”“公共衛(wèi)生熱點與進(jìn)展”等關(guān)注學(xué)科前沿的課程。其中，“專業(yè)與服務(wù)課程群”包括公共衛(wèi)生導(dǎo)論、環(huán)境職業(yè)與健康、營養(yǎng)食品與健康、毒理學(xué)基礎(chǔ)、婦幼與青少年健康、流行病學(xué)原理與方法、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育學(xué)、疾病預(yù)防與控制、公共衛(wèi)生組織與管理、公共衛(wèi)生安全評價、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督與執(zhí)法、公共衛(wèi)生實驗技術(shù)1-4、臨床實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等77個必修課程學(xué)分和健康管理、食品安全、職業(yè)心理與緊張、公共衛(wèi)生項目管理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對處理等14個選修課程學(xué)分。“研討與探究課程群”包括公共衛(wèi)生定性研究方法、科研方法概論、創(chuàng)新教育4個必修課程學(xué)分和循證公共衛(wèi)生實踐、全球公共衛(wèi)生、公共衛(wèi)生熱點與進(jìn)展、公共衛(wèi)生信息管理、數(shù)據(jù)管理與分析及軟件應(yīng)用等4個學(xué)分選修課程。

二、上海某知名大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置情況

（一）修業(yè)年限為五年。

（二）時間安排：人文社會科學(xué)課程、公共基礎(chǔ)課程，時間2年；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，時間0.5年；臨床內(nèi)、外、婦、兒、傳染科理論及實習(xí)，時間1年；公共衛(wèi)生專業(yè)課程，時間0.5年；公共衛(wèi)生專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和論文，時間1年。

（三）主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。

（四）主要課程：系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等。

三、國外某知名大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH（公共衛(wèi)生碩士專業(yè)）培養(yǎng)計劃歸納

國外大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH培養(yǎng)方式不盡相同，但絕大多數(shù)培養(yǎng)計劃較為類似，整理如下表所示：

國外獲得MPH學(xué)位多數(shù)不需要進(jìn)行科研設(shè)計，參與科學(xué)研究，發(fā)表相關(guān)論文，只需在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成相應(yīng)學(xué)分，即可獲得公共衛(wèi)生碩士學(xué)位。

四、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)中外聯(lián)合培養(yǎng)新模式的設(shè)想

公共衛(wèi)生教育要適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整現(xiàn)有教育課程設(shè)置，在公共衛(wèi)生創(chuàng)新知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)方面力求創(chuàng)新，構(gòu)建特色課程體系，適應(yīng)國際化辦學(xué)和拓展本科生國際視野的需要，對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行必要、適度的優(yōu)化調(diào)整。

目前，國內(nèi)公共衛(wèi)生專業(yè)碩士學(xué)位學(xué)習(xí)時間為3年，第一學(xué)年完成相應(yīng)課時學(xué)分，第二及第三學(xué)年完成科研設(shè)計，并以第一作者身份發(fā)表統(tǒng)計源期刊或SCI論文后方可畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位。如果可以開設(shè)國內(nèi)本科與國外碩士聯(lián)合培養(yǎng)模式，則可以節(jié)省兩年學(xué)習(xí)時間，并獲得國外大學(xué)公共衛(wèi)生專業(yè)碩士學(xué)位，對于學(xué)生今后前往國外攻讀公共衛(wèi)生博士學(xué)位，或更好地獲得求職機(jī)會具有十分重要的實際意義。

針對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)中外聯(lián)合培養(yǎng)新模式的設(shè)計如下表所示：

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之前先前往國外大學(xué)學(xué)習(xí)MPH課程，修滿學(xué)分。隨即回國完成最終畢業(yè)設(shè)計，同時獲得本科學(xué)位與碩士學(xué)位。在中外聯(lián)合辦學(xué)的條件下，國內(nèi)的學(xué)生有較多被錄取機(jī)會，相較于其他畢業(yè)后選擇國外大學(xué)攻讀碩士的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時間可縮短，學(xué)習(xí)費用可減少。

我國預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式一直在不斷改進(jìn)中，為了走向國際化辦學(xué)，提高我國公共衛(wèi)生人才整體水平，建立新的中外聯(lián)合培養(yǎng)模式十分重要，新的模式需要不斷研究與探索。同時也存在著許多的困難與問題。新模式的研究尚屬起步階段，需要進(jìn)一步的研究與實踐。

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