怎樣做好實驗教學

楊再興

摘 要：在科學課中，實驗教學是基礎，也是完成教學任務非常有效的途徑。實驗是人類認識自然的基本途徑，更是學生模仿科學家進行探究的重要方式。

關鍵詞：科學；實驗；實效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-311-01

《科學》課作為小學課程中的重要組成部分，它具有獨特的其他學科不能替代的功能。它是中學物理、化學、生物等課的基礎，小學階段科學教學的好壞，在一定程度上影響了小學生以后的學習生活。然而，在科學課中，實驗教學又是基礎，也是完成教學任務非常有效的途徑。實驗是人類認識自然的基本途徑，更是學生模仿科學家進行探究的重要方式。在素質教育實施中實驗教學在小學科學課中發揮著無可替代的作用。 那么，怎樣才能發揮實驗的作用，激發學生學習科學的興趣，從而提高科學課實驗教學的實效性呢？下面說一說自己在實驗教學中的幾點體會：

一、實驗前精心策劃，做到有的放矢，這是做好實驗，提高實驗實效性的前提

教學是一門藝術，要想取得良好的教學效果，教師的精心準備必不可少 。成功的實驗課，必定建立在教師精心準備的基礎上。這不僅要求教師要熟悉教材，對所做實驗要讓學生獲得的知識了如指掌，還要對整個實驗的程序一清二楚。所以，在上實驗課之前，教師必須先完成實驗，找出實驗中容易出現的問題和解決的辦法。另外，準備好器材，檢查器材也是十分關鍵的。如：在完成《小燈泡亮起來了》這個實驗前，教師必須對每個組的實驗器材進行檢查，小燈泡是否完好，導線是否通電，電源是否有電……這些都是實驗前要檢查的，否則，就會在實驗中影響效果，達不到實驗的目的。

除了教師的準備，學生的準備也很重要。在教學《食品包裝上的信息》這課時，我在課前布置學生準備以下材料：多種食物的外包裝，包括已過期的和沒過期的；含防腐劑食物的包裝；不同類型的牛奶包裝，紙包裝（保質期 5-7天），塑料瓶包裝（保質期28天），鐵罐包裝（保質期15個月），真空包裝的牛奶。這樣的準備非常具有代表性，有助于學生在觀察實驗中的分析打下基礎。

二、在實驗中讓學生充分體驗，這是做好實驗，提高實驗實效性的關鍵

在平時的科學教學中，由于時間和器材等原因，學生往往都沒有充分體驗實驗。剛接觸科學實驗教學的老師，最容易犯的一個錯誤是喜歡打斷學生的思路，補充幾點注意事項，從而沒有讓學生充分體驗實驗。因此，我認為，在實驗教學中一定要讓學生大膽探究，充分體驗，讓學生在不斷的操作中得出結論，掌握知識。如在教學《種子的萌發》這課時，我把全部同學進行分組，以組為單位種植蠶豆。先讓學生從家里帶來蠶豆，把蠶豆放進燒杯浸泡1-2天，再把浸泡后的蠶豆種子放在一個鋪有棉花的盤子里，保持棉花的溫度，再讓學生連續觀察蠶豆發芽的過程。在這樣的活動中孩子們對種子的萌發有了充分的認識。再如：在《觀察動物的卵》的教學中，為了讓學生充分觀察各種動物的卵，我除了讓學生自己去準備蝴蝶、青蛙、蟾蜍、魚、鳥這些動物的卵以外，我還發給學生放大鏡幫助學生觀察，并給學生充足的時間探討。在這個充分體驗的活動中，孩子們知道了這些卵在形狀、顏色、數量、大小內外部等方面的相同點和不同點，從而培養了學生樂于探究動物繁殖奧秘的興趣。

三、揭發學生興趣是做好實驗，提高實驗實效性的保障

在科學實驗教學中只有讓學生樂學、好學，才能使教學收到事半功倍的效果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一種積極向上的學習情感，它是發展人的智力的重要心理條件，只有學生對學習感興趣，才能激發學生學習的自主性，從而積極地參與教學活動中，達到想學、樂學的目的。心理學表明，學習興趣是學習活動中最現實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調動學生學習積極性的強大動力，日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”

因此，作為一名科學教師，一定要揭發學生做實驗的興趣和學習科學的興趣。在做實驗前，教師要充分重視鄉土教學，使實驗教學貼近生活。首先，我們可以從生活中去尋找實驗材料。如：在教學《空氣占據空間》這個實驗時，我讓學生自己去找空的塑料瓶，把底去掉，再找來乒乓球。讓塑料瓶把水面上的乒乓球壓到水底，再打開瓶蓋，讓乒乓球浮起來。在這個實驗中，塑料瓶和乒乓球這兩樣東西都是學生所熟悉的，也是他們愛玩的，讓他們感覺到做實驗就像平時玩玩具，興趣就很高。所以，作為農村小學的科學實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，充分利用鄉土本身的自然、地理優勢，開發和利用鄉土教具，上好實驗課。

小學生在學習科學課的過程中，如果對科學具有濃厚的興趣，就會積極主動地學習科學，教學上就會收到事半功倍的效果，這在小學科學教學中的意義是深遠的。

總之，在小學科學課的實驗教學中，我們一定要做到實驗前精心策劃，做到有的放矢；在實驗中讓學生充分體驗，盡情發揮；隨時揭發學生做實驗的興趣。只有這樣才能真正發揮實驗的作用，激發學生學習科學的興趣，使比較抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，從而提高科學課實驗教學的實效性。只有這樣，才能變被動學習為主動學習，真正使課堂變成培養學生“學會思考、學會做人、學會生存、學會發展”的能力的樂園！

參考文獻：

[1] 《提高課堂實驗效率》

[2] 《小學科學課程標準》