高職計算機教學中學生創新能力的培養

蔣玉芳

【摘 要】在高職院校的計算機教學中，對學生創新能力的培養是非常重要的；針對高職院校在計算機教學中存在的問題，從不同的方面探討培養學生創新能力的對策。

【關鍵詞】高職 計算機 創新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0164-02

科學技術的發展為社會帶來了極大的便利和強大的生產力，計算機技術在很大程度上促進了社會的繁榮發展。但是目前計算機的發展遇到了一些障礙，無法最大程度發揮計算機技術的優點，為解決這一問題，讓社會在計算機技術的幫助下可以穩定發展前進，需從問題的源頭開始改變。高職院校在培養計算機人才時，應有目標、有計劃地培養學生創新能力，讓其在勇于創新的氛圍中成長。

一、培養創新能力的重要性

（一）符合社會發展的要求

隨著科學技術的發展，在信息全球化的大背景下，計算機技術在生活中出現的頻率越來越高，應用的形式也越來越多。學生在學習期間嫻熟地掌握計算機技術對于在這個競爭日益激烈的社會是非常有幫助的。競爭環境壓力大，對計算機專業人才的需求增多，不同的工作內容也對人才提出了不同的要求，而具有創新意識和能力的人才是社會對計算機專業人才的新選擇，這樣不僅能夠為行業注入新的力量，還能夠帶動社會經濟與科技的蓬勃發展。

（二）有效提高學生的綜合素質

高職院校對于計算機教學的內容是在計算機知識方面進行培養，并且讓學生能夠獨立自主使用計算機來解決工作中的難題。在計算機教學中，重視創新意識的培養對于學生發展個性和拓展思維是非常有幫助的，在教師有意識的帶領下，學生能養成良好的學習習慣，鍛煉其自主操作和獨立思考的能力。這樣不僅提高學生的學習效率，優化了教師的教學成果，也能讓其全面發展，得到個人素養的提高，保證了學生的綜合素質能力發展。

二、計算機教學中培養學生創新能力遇到的問題

（一）教學模式的問題

在目前的教育環境下，大多數高校開設了計算機課程，而各地也正在有序地開展著計算機教學的改革。但許多院校中始終維持著傳統的教學模式，即教師單方面向學生灌輸知識，讓學生記憶課本的原理、理論和機械的操作內容，學生被動地學習和模仿，學習僅為應付考試。在這種傳統的教學模式下，學生綜合素質能力得不到提高，學生只能片面理解學習計算機課程中的內容，無法良好掌握計算機的知識。

高職院校對于學生創新能力培養的環節不從實際出發，實用性差，專業能力不高，大多只能紙上談兵，無法滿足社會對創新型專業人才的需求。計算機這門學科需走在時代的前沿，保持先進性，學生需在掌握課本知識的基礎上與時俱進，取得行業內的最新資訊，這樣在將來踏入社會時才能較好地適應社會的發展和計算機行業內的變化。

（二）教學過程注重理論，輕視實踐

計算機是一門強調實踐性的學科，但當前的計算機教學中，理論跟實踐脫節的現象較為普遍，許多學生雖擁有扎實的理論基礎知識，在理論考試中拿到了理想的成績，但到了現實生活的實踐環節時卻不知如何操作。為了改變這種現象，讓學生的創新能力得到提升，需增加實踐課的課時。

許多高職院校的計算機考試方法與其他理論型學科的考試方法如出一轍，無法準確考核出計算機中“實踐能力”的部分，而在考試系統中，將理論考試的成績作為最重要的部分，實習跟實驗成績僅占較小的部分。這種考核方式對培養學生創新精神沒有幫助，也達不到計算機教學里對于培養學生動手能力的要求。

三、培養學生創新能力的對策

（一）改善教學模式

教師應堅持高職院校的目標，在計算機教學的過程中，循序漸進地引領學生掌握基本知識，讓其擁有基本計算機的操作能力和較好的創新能力。根據學生特點，制立相對應的教學計劃，因材施教，建立科學的理論與實踐相結合的教學體系。

在進行理論教學時，將以專業性強的應用型理論作為重點講授內容，對教材中培養職業技能時不是非常必要的內容進行取舍，讓學生有目標地進行學習，而不是死記硬背所有的內容。通過對教學方式的改善，在實現了教學目標的同時將理論難度降低，教學的直觀性加強，這樣提高了學生對學習的興趣，也培養了學生在學習上的積極主動性。

在實踐教學的環節時，為培養學生操作能力，實際分析和解決問題的能力，在課時安排上應讓實踐課的內容占總課時的60%，在安排實踐活動內容時，安排具體的目標，引導學生在面對實際問題時如何解決，并可以在一些實踐課上讓學生自己制定學習目標，個人或以小組形式設計過程，完成該目標，讓其在實踐活動中不僅收獲了實踐操作經驗，形成了團隊合作意識，還在創新能力的培養上起到了良好的作用。

（二）改變教師隊伍的傳統教學理念，提高創新能力

教師作為學生在學習知識過程中的領路人，其重要性不言而喻，而當前我國計算機教學中不重視培養學生在創新方面的能力的主要原因之一就是教師的教學觀念不能與時俱進，不能意識到學生創新能力的重要性。為改變教師傳統的教學理念，實現教學目標的設定向素質教育發展，要求教師在教學時有目的地培養學生的創新能力，提高學生的主動性，讓其鍛煉思維能力。在展開教學活動時教師需注意教學的重點，對學生進行的是培養其創新意識，而不是讓學生自由發揮，導致偏離教學軌道。

教師的創新能力較低，無法與教學要求相符，便會發生無法較好地將創新意識傳授給學生的情況，導致學生創新能力難以提高。教育不應該是單方面向學生灌輸知識，教師應幫助學生提高其認知的能力。增高教師隊伍的創新能力對學生形成積極影響有非常重要的意義，高職院校應跟上時代的腳步，根據教育改革的要求，將教學理念和教學大綱進行合理、科學的調整并加強對師資隊伍的培訓，讓其提高培養學生創新能力的技能，通過定期定量地對教師進行有規模、有計劃的培訓或專門聘用一些極具創新能力的教師。在教學過程中，教師應針對自己的不足之處及時發現并改善，時刻不忘提高自身素質，提升自己的專業技能。

（三）創造良好的創新環境，在情景教學中培養學生的創新興趣

對于學生來說，一個好的創新環境對于培養學生的創新能力是非常有幫助的，其中還有對教學心理和計算機教學環境的營造也起到了較大的作用。教學時，教師應注意學生的思維活動，鼓勵學生對學習內容和方向進行大膽的猜測和質疑，調動起學習積極性，讓其跳出固有的思維模式，讓學生之間相互交流談論，多給予學生發言的機會，這樣才可以讓其逐步提高創新意識，提高其創新能力。

與此同時，教師需讓創新環境與創新能力培養活動互相融合。將學生的興趣培養起來是教學的第一步，而教師要做的就是讓學生將興趣維持下去。學習過程中，教師應善于發現學生的優勢和不足的部分，幫助他們認識自身并帶領他們逐步走向成功。發揮自身的作用，為了激發學生的思維，讓其對學習有主動積極的態度，應精心預備教案，根據教材的要求，針對性地設計教學過程，做到每個環節都能讓學習內容環環相扣。

教師應創設一些特定的情境來提高學生對學習的興趣和積極性，計算機學科的知識較為復雜，且學習過程中大量的理論知識和概念知識也容易讓人感覺枯燥，學生的學習難度加大，可能會讓學生產生退縮的心理，一些在理科知識上較為薄弱的學生更是難上加難。教師運用情景教學的方式，將知識融于情景之中，讓學生在參與過程中潛移默化地學到知識，比如通過一些有趣的展示方式，使用課件加入相關的圖片或者視頻等，讓學生身處積極的學習氛圍之中，可以有效地提升學生的創新能力。

創新對一個國家的綜合實力和競爭力起到了關鍵性的作用，為全方位提升我國創新意識和能力，要從教育的創新開始。創新教育的核心是培養學生的創新能力，讓其在任何情況下可以開拓創新思維，用新的眼光看待問題，對事物能獨立作出創新的思考。為培養學生這一能力，教師在展開教學活動時需根據不同的社會需求，在教學上保持創新的態度，給予學生獨立自學的空間，培養出一代高質量的創新型人才。

【參考文獻】

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