淺談英語教學中的妙用導入

李莎

摘 要：要保證課堂45分鐘教學質量，教師必須優化課堂各個教學環節的方法讓教學效果達到最佳。就其課堂導入而言，一是要把握導入時間或時機，二是要把握導入的六種方法或策略，即：激趣導入、懸念導入、情景導入、激疑導入、演示導入和實例導入，三是要把握導入的六條原則，才能使教學效果達到最佳。

關鍵詞：導入；策略；原則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-190-02

一、激趣導入

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”總之，教師的會教、想教、愛教是學生會學、想學、愛學的前提和關鍵。 由于英語課文的許多內容是學生所熟悉的，有的甚至是小學課本就已經學過的，這時如果導入不當，學生可能就會對所學內容因缺乏新鮮感而失去興趣。教師要盡量尋找不為學生所知的細節作為切入點，以吸引學生的興趣。

Youre supposed to write quickly，SECTION 2-Unit 12，Go For it，Book 3是有關如何更快捷地寫E-mail English.整篇內容較長，如何吸引學生的興趣，讓他們愉快地學習掌握呢？學生經常上網QQ，他們肯定會對網上使用的縮略詞感興趣。我就從課本中選出以下縮寫詞，讓他們猜猜其意思：

ICQ BTW CSL gr8 CUl8r

對以上這些縮寫詞，學生都不知其所以然。帶著這種急于想知道答案的心理，學生饒有興趣地按照老師的要求去做，很順利地完成了教學任務。

二、懸念導入

根據授課內容巧妙地找到學生最感興趣的疑點，讓學生擴散思維，積極尋找答案。例如：2a，Unit 10，Go For it，Book3上課時，老師只展示“Tina進入教室，老師已經開始上課”的那張圖，前面三張放空，讓學生猜到底發生了什么.

S1：Tina is late.

T：Why is she late？

通過師生互動，生生互動，學生爭先恐后，思維活躍，設想了多種可能性，最后老師再把他們引導到課文內容上來。

三、情景導入

這種策略是指教師根據教學內容組織一些詞句，讓學生去想象這一美麗場景。這種策略需要學生的想象力，讓學生插上想象的翅膀，去進入一個引人入勝的世界。

例如：3a，Unit 10，Go For it，Book1B是有關旅游的話題。老師就給出以下詞語讓他們就這一話題連詞成句，連句成篇。

last year，on vacation，play with，saw，watched， ate， took photos，bought，interesting，beautiful，had much fun

學生四人小組合作，充分挖掘，談論優化，寫出好多優秀的好作文。

四、激疑導入

這里所謂的激疑是指運用設疑、質疑、釋疑等多種藝術手段導入課文以激發學生學習興趣。初中學生的好奇心強，特別是關心自己周圍的師生生活、學習情況。

例如：3a，Unit 3，Go For it，Book3是有關校規，就此內容學生能夠是很多。當我問及What school rules should be changed？ 大部分學生都認為要穿校服和禁帶手機要改。他們對學校之所以有這樣的規定不理解。學生很想知道老師的解釋。老師先讓幾個同意的學生說說自己的觀點，然后老師在進行補充。最后除了個別保留自己的觀點外，大部分學生能理解。這就是教書不忘育人，一舉兩得。

五、演示導入

在英語教學中，演示導入主要采用現代化的CAI技術導入。當我們發現教學內容容量大，又不容易用其他方法導入時，我們可以采用電腦這種現代化手段。它集文字、聲音、圖象和動畫等于一體，生動直觀，能夠創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能夠改善教學環境，優化教學結構。

例如：1a，Unit 11，Go For it，Book1B是講有關各種電視節目。利用課件把這些不同節目展現出來，學生很輕松地掌握了以下節目名稱：

talk shows， sports shows， game shows， soap operas，sitcoms等等，這樣導入形象生動，容易理解，為整節課流暢的教學鋪平了道路。

六、實例導入

張士（外語教育家）：“讓學生在生活環境中汲取語言，因為語言是人對于環境的一種反映。”英語教學要貼近生活，盡可能挖掘實際生活的例子導入新課，既激發了學生的學習興趣，又提高了實際運用的能力。

（實例導入法是教師在教學中經常采用的手法之一。采用這種方法，教師的教態很重要，和藹可親的形象容易感染學生的情緒，培養學習興趣。）

例如：3a，Unit 7，Go For it，Book1B是有關長相的話題。老師先進行自我介紹：Look at me，boys and girls.Im medium height and heavy.I have short straight black hair.老師很自信坦然地自我介紹感染了學生。學生都躍躍欲試地想自我介紹，或介紹他人，這樣新課很容易就掌握了。

另外，情感導入法也是教師始終要遵循的一種方法。教師在一開始上課時就用熾熱的情感去拔動學生情感的琴弦，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。在“教學是人際交往”這一理念越來越成為人們所共識的今天，這種方法往往能收到事半功倍的效果。課堂導入除了要講究策略外，還要注意把握以下原則：

1、針對性。每節課的導入必須與課的主題緊密相關，不可顧左右而言它，如果那樣，不僅會分散學生的注意力，還浪費寶貴的時間。

2、啟發性。每個學生都希望自己是一個發現者、研究者、探索者。教師要努力給學生創造這個環境，讓他們在發現過程中體驗到自己的勞動成就，他們會形成對英語的內在興趣。

3、情感性。這個情感既包括學生也包括教師。教師要精神振奮、滿腔熱情地調動一切可能的手段來引起學生良好的情緒感覺，繼而在學習中情緒飽滿，更好地完成學習任務。

4、簡潔性。研究表明，學生的注意力分布是有規律的。學生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會漸漸分散。因此切不可導入時間過長。

5、趣味性。學生的身心發展特點決定了學生會特別喜歡那些趣味性強的導課形式，而不喜歡枯燥的知識羅列。

6、新穎性。每個人都習慣于對周圍的尋常事物熟視無睹。如果每次上課都是老生常談，必然會導致學生注意力的分散。

在教學過程中，教師對學生時時的贊賞與表揚，是對學生最大的鼓勵，將對學生的健康成長產生巨大的影響，使其內心充滿感激之情，從而激勵他們不斷去努力，不斷去取得進步。

課堂雖小，但這里面卻有著廣闊的天地，有無窮無盡的學問。學無止盡，教當然也是無止盡的。 愿所有學生學有所成，能寓學于樂，所有教師教有所長，也能寓教于樂，師師、師生、生生都能共成長，同進步。