淺談如何讓人物外貌描寫更加精彩

麥朗怡

摘 要：本文首先簡析學(xué)生在寫作中普遍存在的問題，接下來筆者將結(jié)合微課以及生活中的教學(xué)對人物外貌描寫進(jìn)行淺析，分享四個(gè)讓人物描寫更加精彩的小妙招：1、描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征。2、描寫人物外貌要反映人物思想感情的變化。3、描寫人物外貌要表達(dá)作者的褒貶愛憎。4、描寫人物外貌要巧用修辭。

關(guān)鍵詞：微課；特征；感情；修辭

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-176-01

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。外貌描寫對于寫人作文來說尤為重要，外貌描寫也叫肖像描寫，就是描寫人物外形中各個(gè)方面的特征，如人物年齡、身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神奇等，從而把人物各自的特色，各具的性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給讀者，給人留下深刻的印象。

空乏性強(qiáng)的文章在班上還占了不少的同學(xué)，于是這引起了我的思考：咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。

到底怎樣才能讓學(xué)生擺脫這種通病呢？我決定先從微課入手。讓人物外貌描寫更加精彩的小妙招。

在微課中，我以學(xué)生和老師對話的形式把他們在人物外貌描寫中的困惑和方法互相結(jié)合起來，從而讓學(xué)生對人物外貌描寫有進(jìn)一步的認(rèn)識。下面分享四個(gè)讓人物外貌描寫更加精彩的小妙招。

1、描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征

著名作家老舍說的好：“人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。”因此在微課里我先出示這樣的一段話：“自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子”。目的是引起學(xué)生的好奇心，然后再出示具體的例子：“他長得面黃肌瘦，只有大大的腦袋，上邊只有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。”（邊出示文字邊有圖像生成），看了這個(gè)片段，學(xué)生的腦海里馬上就能聯(lián)想到作者用寥寥幾筆就把三毛最大的特點(diǎn)勾勒出來了，從而引導(dǎo)他們在描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征，使他們懂得相貌是千差萬別的，我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、描寫人物外貌要反映人物思想感情的變化

同一個(gè)人在不同的環(huán)境里，遇到不同的事，會產(chǎn)生不同的思想感情，這種內(nèi)心情緒的變化，必定引起表情的變化。因此，寫人物外貌，不能一成不變。在微課中我列舉了這樣的一個(gè)例子：

（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

其實(shí)這三個(gè)片段描寫的都是老人的外貌，都寫了她的皺紋，但反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。在學(xué)習(xí)這三個(gè)片段時(shí)，我還特意把皺紋和老人的思想感情的變化畫出來，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的感受：人的喜怒哀樂都會反映到他的臉上來，人物外貌描寫一定要反映人物思想感情的變化。

3、描寫人物外貌要表達(dá)作者的褒貶愛憎

此外，人物描寫還要反映作者的褒貶愛憎。比如“一個(gè)滿臉橫肉的鬼子，端著刺刀沖了進(jìn)來。”一個(gè)“橫”字就寫出了鬼子的兇惡和作者憎恨鬼子的思想感情。又如，“這個(gè)家伙，尖嘴猴腮，一對老鼠眼，一肚子壞水，看到他，就使人想起黃鼠狼。”雖然是短短的一行字，但字里行間卻表達(dá)了作者對“這個(gè)家伙”的厭惡和鄙視。再如，“三歲的靈靈，白白的皮膚，紅紅的嘴唇，圓圓的臉蛋，特別是那一雙清澈明亮的大眼睛，一眨一眨的，就像那藍(lán)天上閃閃的星星。”這段話通過對靈靈的外貌描寫，反映了作者對靈靈的喜愛之情。列舉了這三個(gè)不同的例子，我的用意就是讓學(xué)生明白在描寫人物外貌時(shí)，要注意選擇帶有不同感情色彩的詞，恰當(dāng)表達(dá)自己的褒貶愛憎。

4、描寫人物外貌要巧用修辭

有人說：“作文的語言，就是運(yùn)用修辭的藝術(shù)。”我認(rèn)為雖然有些過激，但卻不無道理。善于運(yùn)用修辭手法（尤其是比喻、夸張、排比等），會使筆下的人物形象栩栩如生，給人留下極其深刻的印象。我們來比較一下這兩個(gè)句子：“你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧！?/p>

“你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。”

我們明顯可以看出第二句要比第一句好，因?yàn)榈诙溆昧吮扔鞯男揶o方法把臟兮兮和白白嫩嫩的孩子都生動形象地展現(xiàn)在我們的面前。所以描寫人物外貌時(shí)我們不要忘記修辭手法這個(gè)好幫手。

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)和習(xí)作的修改，感受到了生動的外貌描寫，要抓住人物最主要的特征，巧用修辭，這樣才能凸顯人物的神韻，這才是一個(gè)真正的，有血有肉的完整的人，從而更好地表達(dá)人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。

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