淺談校園暴力成因及對策初探

董良田

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-139-01

校園暴力無疑是一個老話題，尤其是最近一段時間以來，校園暴力事件頻發(fā)，有些是出于校外因素，比如社會暴徒為泄私憤，闖入校園攻擊學(xué)生；也有些案件純粹發(fā)生在校園內(nèi)部，傷人的可能就是老師或者學(xué)生。暴力手段超乎人們的想象，動不動就揪頭發(fā)、脫衣服、拍裸體照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)空間，更惡劣的，甚至逼自己的同學(xué)吃屎喝尿等。校園暴力事件頻發(fā)，反映出一些家庭和學(xué)校家風(fēng)、校風(fēng)堪憂，也折射出我們的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育中的存在問題。那么，校園暴力為何頻發(fā)，對此有何對策？值得我們教育工作者深思。

校園暴力頻發(fā)主要有哪些原因呢？

校園暴力事件頻發(fā)，教育首當(dāng)其沖要反思。在中考、高考的升學(xué)壓力下，當(dāng)下家庭、學(xué)校重視學(xué)生的智育、輕視學(xué)生的德育的現(xiàn)象普遍存在。應(yīng)該說，學(xué)校德育的成效主要在學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)和確立上，而這些成果又逐漸被智育化了。比如，許多道德觀念和標(biāo)準(zhǔn)被用于政治學(xué)科的測試或者用于寫作，用于“得分?jǐn)?shù)”去了。同樣，考試可以說是智育的主要手段，甚至也可以看成是智育的內(nèi)容，因為考試本身也是學(xué)習(xí)。而考試不作弊，僅僅是德育中一個極小的內(nèi)容。誰都知道作弊不好，那么就考試而言，正確的“道德觀念”已經(jīng)形成了，但很多學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而明知故犯。所以說，如果沒有行動去落實(shí)和體現(xiàn)也是空泛和無意義的。百年大計，教育為本，讓教育回歸本真，教學(xué)生首先學(xué)會做人，需要我們的家庭、學(xué)校乃至全社會為之共同努力。但是，教育是春風(fēng)化雨的長期工作，需要持之以恒的堅持。

校園暴力事件頻發(fā)，與施暴者處罰過輕，甚至免于處罰也有很大關(guān)系。誠然，校園暴力中的很多施暴者，還是不懂事的孩子。從保護(hù)未成年人的角度，應(yīng)當(dāng)替他們的未來著想。但是，這不等于不要處罰。這方面，我們不妨借鑒西方一些國家的做法。以美國為例，學(xué)生施暴可能被告上法庭，并受到處罰，這種處罰可能是罰款（父母不得代為付款），也可能是參加強(qiáng)制性社區(qū)公益勞動。另外，未成年的孩子在外面胡作非為，家長至少沒有盡到教育、監(jiān)護(hù)職責(zé)，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

校園暴力事件頻發(fā)，也和傳媒文化影響有關(guān)。隨著信息時代的發(fā)展，未成年人深受網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力電影、色情圖片及影像等荼毒，崇拜甚至模仿暴力行為。目前，雖然法律法規(guī)規(guī)定網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不能讓未成年人進(jìn)入，但業(yè)主受利益驅(qū)動，有令不行、“屢禁不止”，甚至將未成年人“鎖定”為主要顧客。雖然我國有關(guān)保護(hù)青少年的法律禁止孩子接觸暴力、色情文化，但實(shí)際上沒有可操作的限制性規(guī)定。在影視文學(xué)作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、色情場面。 暴力和色情因素對尚不具備辨別能力的未成年人造成負(fù)面影響較大，孩子們很容易學(xué)壞。“導(dǎo)致校園暴力犯罪的誘因主傳媒文化影響幾個方面。”福州市中級法院少年庭副庭長林守霖認(rèn)為，環(huán)境是目前校園暴力事件頻發(fā)的主要原因之一。

校園暴力事件頻發(fā)，也和家庭教育的缺失有很大的關(guān)系。暴力孩子背后常有不稱職的父母， “在一般學(xué)校就讀的弱勢群體家庭成長的孩子，校園暴力傾向高于其他孩子。”林守霖分析說，這些孩子的家長為了生計奔波，缺乏對孩子的關(guān)注和愛護(hù)，教育方式簡單粗暴，往往采用打罵方式教育孩子，很容易使孩子形成壓抑、逆反、對抗的情緒。此外，家長外出打工，留守孩子教育是當(dāng)前一大問題。“留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)實(shí)際上是缺位的，父母長期不在身邊，讓這些孩子缺少親情關(guān)注，感覺孤單，甚至心理壓力過大，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。”

那么，面對校園暴力，我們該有何對策呢？

第一，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。專家指出，青春期少年心理存在這樣那樣的問題不可怕，可怕的是缺乏健康科學(xué)的引導(dǎo)、教育、幫助、疏導(dǎo)。福建附一醫(yī)院心理咨詢室主治醫(yī)師莊子森認(rèn)為，消除“校園暴力”，心理教育要跟上。他建議每個班級配備一個心理輔導(dǎo)老師，由學(xué)校加強(qiáng)對心理輔導(dǎo)老師的相關(guān)培訓(xùn)，同時關(guān)注有心理問題的學(xué)生，建立特殊生心理檔案，積極予以輔導(dǎo)，將“校園暴力”解決在萌芽狀態(tài)。有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，對有心理問題的學(xué)生要更加傾注關(guān)心與愛心，無論家長或老師，都應(yīng)秉持平等觀念，耐心地與孩子溝通交流，讓他們生活中充滿陽光。從心理學(xué)的角度，犯罪的青少年大致分為兩種類型，有偏執(zhí)傾向的占80%，平時就有暴力傾向的占20%。因此，對于學(xué)校而言，建立學(xué)生的心理健康檔案，可明確每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地對待每一位學(xué)生。“很多學(xué)校都有心理教育課程，配備了專職心理教師，但校園暴力事件依然不斷，并不是說這些課程設(shè)置不科學(xué)，而反映了當(dāng)前一些學(xué)校沒有利用好這些教育資源。”專家指出，落實(shí)心理教育是許多校園當(dāng)前要做的一件事。

第二，加強(qiáng)家校聯(lián)系，呼吁家長要負(fù)起引導(dǎo)責(zé)任。校園暴力事件雖然促使大家反思目前的教育方式，但更要“棒打”最負(fù)引導(dǎo)責(zé)任的為人父母者。專家指出，事件反映了很多父母的不稱職，“不能一味以成績?yōu)橹行模P(guān)心孩子的成長，關(guān)心孩子的生理變化、思想品德、健康狀態(tài)、行為修養(yǎng)、法律意識等方面的情況。”

第三，要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。從長計議當(dāng)然必須從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育入手，進(jìn)一步增強(qiáng)人們的法制意識。從眼前來看，必須盡快健全科學(xué)的、合理的、有效的懲罰機(jī)制，讓施暴者受到應(yīng)有的處罰，讓施暴者家長承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。至于網(wǎng)絡(luò)上的那些暴力圖片，也要依法治網(wǎng)，進(jìn)一步凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免那些校園暴力中的無辜受害者再次受到傷害。有條件的學(xué)校，可以通過請法院走進(jìn)校園和學(xué)校進(jìn)法院兩種形式，開展“以案說法”的法治宣傳，加強(qiáng)中小學(xué)，特別是普通中學(xué)的法治教育。同時，適度介入家庭教育，幫助家長對孩子進(jìn)行教育輔導(dǎo)，改進(jìn)家長的教育方法。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。面對校園暴力，只要學(xué)校、家庭、社會對校園傾注更多的關(guān)注，群策群力，多方合力，一定能夠漸漸遏制校園頻發(fā)的勢頭，還學(xué)校一方寧靜。