提升人格魅力，特色班級(jí)管理

戴圣姝

摘 要：班級(jí)管理應(yīng)人人參與，初步形成科學(xué)、民主的班級(jí)特色，學(xué)生應(yīng)彰顯個(gè)性，科學(xué)設(shè)計(jì)人生發(fā)展規(guī)劃，做獨(dú)特的人。在學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，要注重展示班級(jí)的特色風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：班主任工作；特色管理；個(gè)性魅力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-137-01

我是一名新教師，自擔(dān)任班主任以來，我忙碌、緊張的同時(shí)也感覺自己在學(xué)校的生活十分充實(shí)。那如何給予學(xué)生好的影響，那就從以下方面談?wù)勛约捍譁\的見解：

一、德育工作要常抓不懈

一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌與班主任密切相關(guān)。班主任重視，班集體也是必然會(huì)重視，德育重在過程。學(xué)生良好品德的形成并非一兩天或者一兩個(gè)月就可以形成，所以要想讓學(xué)生形成良好品德就必須要班主任常抓不懈。學(xué)校在這方面也很重視，學(xué)校一直堅(jiān)持“抓嚴(yán)開頭，抓實(shí)過程”、“管教結(jié)合，先管后教，邊管邊教”、“氛圍管理是最有效的管理”的原則，這對(duì)于班主任來說，無疑是最堅(jiān)強(qiáng)的“后盾”。因?yàn)槲覀兪菚?huì)計(jì)班，涉及到珠算這項(xiàng)技能的鑒定，起初學(xué)生沒有一個(gè)很好的訓(xùn)練規(guī)范，我的要求是桌上只能有一個(gè)算盤，一只黑筆，一張珠算紙，就是這樣的一個(gè)小小的規(guī)范問題，我強(qiáng)調(diào)的次數(shù)不下于五次，因?yàn)閷?duì)于她們來說其他的物品只要對(duì)她們沒有影響，就可以無所謂，但是我還是會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)忘記，但是只要我每天早讀課站到教室門口的時(shí)候，我不用說一句話，這對(duì)她們已經(jīng)是一種提醒，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，在其他方面我也會(huì)特別注意：每天進(jìn)教室后我都會(huì)在教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察教室衛(wèi)生、桌椅擺放及桌面是否整潔，包括學(xué)生的一言一行等，都需要我們班主任細(xì)心留意。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在我做班主任之前就告訴我說德育工作要講究方法，就這樣一句話給予我很大的幫助。

二、用人格塑造人

老師可能都曾有過這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說：“麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了！”，我們也經(jīng)常聽一些孩子這樣說：“我老師說了，怎么怎么著”。言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過，教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。教育者的人格魅力是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。記得，我剛來學(xué)校的第一年，也是一位完全沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的新教師，很多事情不會(huì)像經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那樣想的面面俱到，在這樣的情況下，要去管理一個(gè)班級(jí)，對(duì)我來說是一個(gè)考驗(yàn)，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，剛開始讓學(xué)生去打掃包干區(qū)，學(xué)生連最起碼的掃把都不會(huì)拿，看到要打掃的區(qū)域不知如何下手，毫不夸張的說真是在教她們?nèi)绾文脪甙眩匾趺磼撸F(xiàn)如今兩年過去了，學(xué)生自主分工，打掃的井井有條，就這樣當(dāng)時(shí)的小小的舉動(dòng)，在她們的成長(zhǎng)道路上也起到了很重要的作用。還有很多這樣在潛移默化的過程中發(fā)生的改變，我都為此感到欣慰。

三、班干部隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)班的班風(fēng)班貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手，所以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的班干部，我進(jìn)行如下做法：

第一，大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部在同學(xué)中樹立威信，也就是給班干部戴高帽子。表揚(yáng)班干部時(shí)，要把握好時(shí)間場(chǎng)合，因?yàn)樵诠矆?chǎng)合表揚(yáng)過多，容易引起一部分同學(xué)的不滿，所以有時(shí)候需要進(jìn)行私下交流，找班干部個(gè)別談心，個(gè)別表揚(yáng)。給班干部戴上高帽后，他們做事的積極性就更高了，效果也出來了。

第二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，也即“以點(diǎn)帶面”。

第三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，遇到難解決的問題，能自覺提出來在班干中進(jìn)行討論尋找解決方法。要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也即“以面帶面”。

四、在清楚認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理問題同時(shí)，在班級(jí)管理中我們所實(shí)施的具體舉措如下：

1、建立談心制度與學(xué)生，特別是對(duì)那些后進(jìn)生要“見縫插針”地進(jìn)行心理溝通，加深師生感情，與他們保持零距離接觸。

2、多側(cè)面了解學(xué)生心態(tài)。

3、保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生的家庭電話號(hào)碼我基本都登記了起來，一有事就打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，或讓其到校進(jìn)行面對(duì)面的交流，與他們進(jìn)行聯(lián)系，相互溝通，如果家長(zhǎng)有事找我，可打我的電話（每個(gè)學(xué)生都知道）與我聯(lián)系，也可到校找我。這樣一來家校之間就沒有了距離，做學(xué)生的工作也方便了許多。

4、抓住平時(shí)的小事不放松。一有事，不管大或小都要向班上同學(xué)宣傳，讓其用自己的思想去辨別好壞及其中的利害關(guān)系，以大部分同學(xué)的力量去帶動(dòng)極小數(shù)頑皮生的進(jìn)步。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，工作方法成千上萬，很難有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色，必然會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的特色班級(jí)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅道春著：《教師技術(shù)行為》，黑龍江教育出版社，1994年版

[2] 熊川武著：《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年版

[3] 魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版