家園共育，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

錢晨

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力”；著名教育家陳鶴琴先生也提出了“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。幼兒有了一定的自理生活能力，不僅會滿足自身的發(fā)展需要，更是幼兒在以后社會中賴以生存及發(fā)展的根本。

關鍵詞：獨立性；家庭環(huán)境；常規(guī)教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-129-01

如今的家庭構成大多是四老二青一小，孩子成為每個家庭的核心，是家長的“掌中寶”“小皇帝”“小太陽”，在家許多大人圍著一個孩子轉，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負擔，認為喂孩子吃飯，幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事情。由于孩子缺乏生活自理能力，阻礙了孩子學習和行為習慣的行成，也造成孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大后自己照顧自己都將成為問題。作為成人應讓孩子樹立“我會”、“我能自己做”的自信心、“我行”這種自我感覺很重要，因為它是孩子得以發(fā)展的動力。

幼兒習慣的養(yǎng)成需要我們老師和家長持續(xù)的、要求一致的培養(yǎng)。所以我覺得先要讓我們家長知道幼兒自理能力和培養(yǎng)勞動習慣的重要性和如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動習慣。

一、轉變觀念，增強意識

在我們的現(xiàn)實生活中，家長普遍存在著一些錯誤觀念：有的認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為小孩小，長大自然就會；有的認為孩子小，做事要累著孩子的；有的怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有的雖然有“培養(yǎng)孩子的自理能力”這一觀念，但卻不能落實到實處，真正放手---其實這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力。久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。

1、充分認識培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性。獨立性是幼兒成長過程中不可缺少的，也是幼兒日后生存和發(fā)展的必備條件。有研究表明，二歲到三歲的孩子手的動作發(fā)展已經(jīng)具有操作能力，具有獨立意識，時常產(chǎn)生“我來做”的想法，對于孩子正在萌發(fā)的獨立意識，大人一定要予于重視、支持和鼓勵。而家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的水平存在著較強的對應關系。因此引導家長采取相應的措施，加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，是教育的當務之急。為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，就要通過多種途徑幫助家長轉變觀念，充分認識到幼兒獨立性的重要，從而促進幼兒自理能力的發(fā)展。

2、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境進行教育培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子生活自理能力時，家長要給孩子創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境：在孩子的房間里，可以張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片；在洗手間張貼卡通動物洗刷的圖片；平時家里可以經(jīng)常播放教育幼兒獨立自主的歌曲、碟片“好孩子自己走”“我有一雙小小手” ……通過這些形式，充分調動孩子做事的興趣。平時還常提醒幼兒：“好孩子應該自己的事情自己做。我家的寶寶是大孩子了，會做事情了。”……讓幼兒在潛移默化的環(huán)境中形成做事的習慣。

3、堅持細微入手養(yǎng)成良好習慣。英國教育家洛克說：“我們幼小時所以得的印象，哪怕是極微小的，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久的影響”。可見，小時候養(yǎng)成習慣的重要，它能為一生奠定基礎，所以千萬不可忽視就在我們身邊的小事：早上自己來刷牙、洗臉、穿衣服、飯前自己洗小手、吃完飯自己擦小嘴巴、出汗了自己擦汗、有鼻涕自己拿手帕擦……這些事雖然看上去是很小的、細微的，甚至可以說是微不足到的，但實際是給孩子創(chuàng)造很好的鍛煉機會，無形中鍛煉他的獨立生活能力，讓他們從小就能自己的事情自己做，不依賴大人的幫忙，并慢慢養(yǎng)成習慣。

二、融入一日，重在常規(guī)

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三至六歲是身體、智力、情感好社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而小班幼兒的年齡特點決定他們需要游戲的方式才能更好的學習與生活，所以老師在引導小班幼兒學習的過程中，必須選擇與小班幼兒生活息息相關的內容，通過一日生活活動的不斷操作、探究、重復來幫助小班幼兒建立積累生活自理經(jīng)驗。

1、以游戲化貫穿一日活動。我們在一日活動中非常注重培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。小班幼兒思維具有具體、形象的特點， 對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受， 因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。在幼兒入園時可以經(jīng)常播放洗手、穿衣的兒歌、順口溜、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學習小技能；教學活動中安排關于自理方面的內容，讓幼兒在正規(guī)的教學活動中學習自理能力方面的知識技巧；在游戲活動中，則安排一系列生活工作游戲，讓孩子在區(qū)角活動中通過自己動手操作，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。

2、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。

3、以表揚鼓勵為主激勵自信。對小班幼兒來說動手能力很薄弱，成人對幼兒自然有種憐愛之心，幫了又幫，包了又包，孩子失去了鍛煉的機會。因此我們教師要利用集體氛圍，設下誘餌，利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機會，讓他們試著自理。幼兒洗手習慣的培養(yǎng)一直是一個不容易解決的問題。這是由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力也差引起的。考慮到幼兒喜歡被老師表揚的特點，從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā)，每天在小手變干凈的游戲中找出一雙最干凈的小手獎勵一枚小五角星，幼兒洗手的興趣漸漸調動起來了，當然也不要忘記把適當、適時的鼓勵與表揚送給孩子們。

總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的過程，不是靠一兩次的教育、說教就能奏效的。它需要家園正確教養(yǎng)的觀念，明確合理的目標，持之以恒的耐心，堅實一致的態(tài)度，和藹淺顯的語言，還要有一顆無私包容、甘于奉獻的愛心。如果我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛煉的機會，創(chuàng)設一個鍛煉的環(huán)境，挖掘一個鍛煉的空間，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。老師、家長都要為孩子做好示范作用，為孩子創(chuàng)設鍛煉的機會，在孩子操作的過程中，要多指導、不包辦，多鼓勵、少指責，多等待、少急躁。相信在老師、家長、孩子多方面共同努力下，孩子的自理能力一定會有可喜的成績。