淺談新課程理念與教師的課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

馮芳

摘 要：新課程的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程理念是新課程的靈魂，樹立新的教育理念，改變以往的教育教學(xué)行為，再造一個(gè)全新的自我，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)浴火重生，鳳凰涅槃的過(guò)程。新課程改革的偉大而又艱巨就表現(xiàn)在這里，新的教育理念是一種創(chuàng)新，教師把這種新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)行為同樣也是一種創(chuàng)新，而是一種更偉大的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程理念；教師教學(xué)行為；教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-123-02

新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念，新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們美好的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)，能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。從各國(guó)課程改革的歷史看，一些重大課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實(shí)踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)講更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。

在新課程改革師資培訓(xùn)的通識(shí)培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念，然而，接受只是一種認(rèn)同，還沒(méi)有成為教師的一種素質(zhì)，要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們?cè)趯?shí)踐中不僅要弄清楚是什么，為什么，更要懂得如何做，把功夫下在理念向行為的轉(zhuǎn)化上，要在轉(zhuǎn)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)的甘甜。

新課程價(jià)值在于通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的融合，這種融合濃縮為一句話就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展；二是課程要面向每一位學(xué)生的發(fā)展；三是課程要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

要準(zhǔn)確地理解和牢牢地把握新課程的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而要準(zhǔn)確地理解和踐行圍繞核心理念的一系列基本理念。這些基本理念包括：1、要讓課程走向生活，課程要面向兒童的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；2、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，是課程實(shí)施的核心；5、讓課堂充滿創(chuàng)新活力；6、要把教學(xué)過(guò)程作為師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程；7、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；8、要明確評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)師生的發(fā)展，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。只有準(zhǔn)確的理解和把握新課程所蘊(yùn)含的理念，我們才能認(rèn)清課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?；诎朔N基本理念，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和深入課堂聽課后的歸結(jié)，我把新課程理念下教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變作為校本教研的重點(diǎn)來(lái)抓。如何實(shí)現(xiàn)新課理念與教師課堂教學(xué)行為的有機(jī)整合，下面是我在研究中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

理念一：課程要面向?qū)W生生活世界和社會(huì)實(shí)踐

教師課堂教學(xué)行為：

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。⑴密切聯(lián)系學(xué)生的想像世界。⑵喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷。⑶調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、著眼于學(xué)生未來(lái)生活。⑴引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感悟，掌握最基本的知識(shí)及規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑵注意用社會(huì)的注流價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。

3、講清知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

4、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理論抽象能力和問(wèn)題解決能力。

5、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的溝通。

理念二：教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教師課堂教學(xué)行為：

1、問(wèn)題從學(xué)生已知引出。⑴問(wèn)題從學(xué)生已有的知識(shí)引出。⑵問(wèn)題從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引出。

2、提供向上攀登的“支架”。

3、圍繞“錨”組織教學(xué)。

4、讓學(xué)生掌握自由聯(lián)想策略。

5、提供先行組織者。

6、幫助新知識(shí)找到家。

理念三：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教師課堂教學(xué)行為：

1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略。

2、運(yùn)用問(wèn)題訓(xùn)練單對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我反饋。

3、規(guī)范合作學(xué)習(xí)的操作。

4、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。

5、改革課程教學(xué)組織形式。⑴盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。⑵盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

理念四：讓學(xué)生積極參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心

教師課堂教學(xué)行為：

1、給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。⑴小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。⑵給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)。⑶給學(xué)困生和待發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2、讓學(xué)生們學(xué)得有興趣。⑴創(chuàng)設(shè)情感氛圍。⑵創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氛圍。

3、把學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題空間。⑴循循善誘，以問(wèn)引問(wèn)。⑵借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

4、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。⑴個(gè)體活動(dòng)。⑵群體活動(dòng)。

5、把時(shí)間和空間還給學(xué)生。⑴教師要少講、精講。⑵教師的講應(yīng)是引導(dǎo)、啟發(fā)、指出思考的方向，不是直接告訴答案。⑶給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索。⑷提出一個(gè)探索性問(wèn)題，給學(xué)生思維的空間。

6、注重過(guò)程，注重體驗(yàn)。

理念五：新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

教師課堂教學(xué)行為：

1、確定創(chuàng)新性目標(biāo)。⑴找創(chuàng)新點(diǎn)。⑵按教學(xué)目標(biāo)理論要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行陳述。

2、建立民主的師生關(guān)系。⑴教師要克服自我中心意識(shí)，確認(rèn)師生之間的各自地位在課堂上是平等的。⑵教師要努力做到與學(xué)生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，讓自己的行動(dòng)引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，并得到學(xué)生的肯定，從而維系師生之間的融洽關(guān)系。⑶教師在教學(xué)過(guò)程中要努力做到與學(xué)生相互配合，相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，使得各自的教與學(xué)彼此相長(zhǎng)，相得益彰。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。⑴重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。⑵重視整節(jié)課中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。⑴尊重學(xué)生，給他們一個(gè)敢于提問(wèn)題的“膽”。⑵激勵(lì)學(xué)生，給他們勤于提問(wèn)題的“心”。⑶引導(dǎo)學(xué)生，給他們善于提問(wèn)題的“腦”。

5、留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。

6、統(tǒng)一于過(guò)程之中。⑴統(tǒng)一于討論之中。⑵統(tǒng)一于反思之中。⑶統(tǒng)一想像之中。⑷統(tǒng)一于情境表演之中。

7、實(shí)施以“激勵(lì)和激活思維為主要目的”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。⑴延時(shí)評(píng)價(jià)。⑵“多值”評(píng)價(jià)。⑶“激勵(lì)”評(píng)價(jià)。

理念六：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者

教師課堂教學(xué)行為：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突。⑴設(shè)計(jì)用原有的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。⑵設(shè)計(jì)用原有的知識(shí)無(wú)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2、提供有利于合作交往、意義建構(gòu)的環(huán)境。⑴組對(duì)方法。⑵組際交流。⑶方案展覽。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑴通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑵設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。⑶成功體驗(yàn)，穩(wěn)定興趣。⑷巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。

4、幫助學(xué)生制定能夠達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。⑴有選擇的制定教學(xué)目標(biāo)。⑵設(shè)定有層次的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向教學(xué)目標(biāo)。

5、教師要學(xué)會(huì)觀察和傾聽。⑴觀察學(xué)生的表情。⑵觀察學(xué)生的行為。⑶教師要傾聽學(xué)生在課堂上的聲音。

理念七：教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者

1、充分發(fā)揮教師資源作用和教師的指導(dǎo)

作用。

2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。⑴要在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)問(wèn)。⑵要在疑難點(diǎn)上設(shè)問(wèn)。

3、恰當(dāng)使用合作與交往的過(guò)程。⑴提供合作與交往的問(wèn)題。⑵提供合作與交往的形式。⑶提供合作與交往的時(shí)間。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。⑴從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。⑵從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。⑶從具體的教學(xué)情境出發(fā)。⑷從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)。

5、充分利用差異。⑴盡量讓學(xué)生表述與眾不同的見(jiàn)解。⑵合作學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組原則。⑶給不同意見(jiàn)的人更大的展示空間和機(jī)會(huì)。

理念八：評(píng)價(jià)的本質(zhì)在于促進(jìn)發(fā)展

教師課堂教學(xué)行為：

1、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三維性。⑴知識(shí)與技能。⑵學(xué)習(xí)能力。⑶交流與合作。⑷個(gè)性與情感。⑸知識(shí)與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

2、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。⑴成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容不貪多求全，要有針對(duì)性。⑵記錄袋中資料的收集，整理必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。⑶學(xué)期結(jié)束時(shí)要求教師、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)反思記錄袋中的資料，給出客觀評(píng)價(jià)。

3、測(cè)評(píng)要做到兩個(gè)“三結(jié)合”。⑴課堂測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)、期末測(cè)評(píng)相結(jié)合。⑵動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合。

4、采取學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方協(xié)商評(píng)價(jià)法。

5、正確處理和公布分?jǐn)?shù)（等級(jí)）結(jié)果。⑴對(duì)部分評(píng)價(jià)結(jié)果暫不公開。⑵將百分制考核變?yōu)椤暗燃?jí)加評(píng)語(yǔ)”，并取消“不合格”這一等級(jí)，用“再努力”代替。

6、采取延緩評(píng)價(jià)的方式。