小議用新觀念來創新語文課堂教學

代春雨

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-115-01

21世紀的發展，要求學校要注意培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具有創新精神，合作意識和開放的視野。在語文教學中應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標的內容、教學觀念、學習方式和評價目的方法等方面進行系統的改革。 如今，新課程實驗已進入由點向面過渡的關鍵階段，作為新課程的實施者一教師，應在教育理念上更新發展，在馬克思主義和科學的教育理論為指導下，總結中小學語文教學的經驗，要借鑒各國教育改革的經驗，不斷創新發展。過去教師在語文教學中滲透著比較嚴重的支配學生，控制課堂教學的欲望和潛在意識，語文課堂教學正處于以教為本的階段 。新課程突出，以學生為本，重視學生主動參與和積極探究的學習態度及其能力的培養。 在全面實施素質教育的今天，創新教育已成為教育改革的核心和焦點，也是素質教育的最高境界。實施新課程，創新更為重要。在語文教學中，以學生為主體，培養學生創新能力，促進學生主動發展已成為當前課堂教學的主導思想。

一、營造良好學習氛圍，培養學生創新精神

心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展 。”這就強調了課堂教學中要創造一個良好氛圍。在教學過程中教師的一言一行都備受學生關注，教師就要注意自己的口頭語言和體態語言，適時給學生鼓勵，送去飽含信任的微笑，送去充滿關切的.撫摸。尤其是課前那幾分鐘，教師一走進教室就應該保持愉快的情緒，在一般情況下和學生第一次目光接觸，就要讓學生感受到充滿信心的目光，和藹可親的目光。給學生一種溫暖感、安全感和自由感。第二，采取多種教學手段，教師要針對學生的年齡特征和心理特點，在教學中采用一系列激趣手段，既要多樣 ， 又要講實效。特別是要重視現代化教具的使用，從而使學生喜歡學習、熱愛學習 。這便拉近教師與學生間的距高，為學生創造良好學習環境。

二、引導學生想象，培養學生創新能力

創造想象是“神童”創造才能的重要部分，在現實生活中·孩子們大膽的創造想象力往往被成年人過早地扼殺。在陳舊的語文教學活動中，教師和學生以教材為綱，惟權威是命，惟標準是尊，使課堂教學變成了以單純的語言文字訓練的教學模式。 學生的學習以模仿，操練和獲得標準答案為目的 。 課堂教學變得沉悶、枯操、單調，教與學目的都是為了考試，忽視了學生的個性發展，使學生的學習機械化了 。因此，我們要改變這種舊的教學模式，讓學生認識科學本質，培養思維能力，掌握新的學習方法。其實，教與學的活動都離不開想象，教師的教學和教育藝. 術中充滿著想象。 在語文教材中，我們要給學生提供想象思維的機會，這時，教師必須捕捉最佳時機，引導學生想象開發學生智力。如，在語文教學中，要憑借豐富的想象理解人物、情境和題意，又如，在教學?珍珠泉?這一課時，在學生理解課文的基礎上，結合學生身處農村的特點創設問題，讓學生說說所見到的泉水有什么特點？ 如果讓你來寫?珍珠泉?，你要怎么寫？ 于是同學們就展開豐富的想象，紛紛發表意見。在教學?鋤禾?一文， 我先引導學生看農民伯伯種田這幅圖片，引導學生用自己的話來講解圖意，談自己體會 。在閱讀?大禹治水?一文時，讓學生充分發揮想象力，說說大禹三過家門而不入的想法，把語文的工具性和人文性有機地統一起來。

三、聯系生活，激發學生創新精神

在教學過程中，教師的教學理念要“新”。我們在教學中要有“把整個世界作為孩子的教科書”的意識，而摒棄“把教科書作為孩子的世界”的觀念 。 按照語文的工具性和人文性統一的要求，把課堂與生活聯系起來，延伸教學內容。要聯系學生的生活經驗，聯系社會生活實際，可以幫助學生依靠自己在過去實踐活動中所積累起來的直接經驗去理解要學習的抽象概論和原理。如果學生不能理解，教師就有必要組織學生去接觸一下實際生活 。引導學生了解 。如，教了狀物的文章以后，讓學生練習寫一只玩具小貓。語文課上讓學生根據教師給定的情況寫一個請假條。在教學?五彩池?一課時，在教學總結階段，改變以往總結課文主要內容的做法，采用學生日常生活中經常接觸的廣告形式，讓學生為五彩池或家鄉的風景名勝編寫廣告詞。

四、創設環境教學，發展創新意識

“自主、合作、探究”是新課程積極倡導的學習方式，學生能夠將所學的知識或在訓練中形成的能力加以大膽地展現，是對學習最好的反饋和鞏固 。 如，在學完故事?狼和小羊?后讓學生轉換角色進行表演，就會有對原故事情節和人物的再創造，又如，在研討?水鄉歌?的教學時，是讓學生依照課文的形式來說說'水鄉還有什么多”，讓學生討論，然后做小詩人，贊美本地方方面面的“多”，同時，還要讓學生不斷發現問題，提出問題，大家一起來討論問題，解決問題。不過，小學生的思維還很不成熟，對事物的認識和看法也很片面，甚至有可能是錯誤的。這就需要教育者給予正確、合理、有效的引導，以圖其高效、健康地成長。.課堂教學中要重視以教材為中心，培養學生質疑，如閱讀?梅蘭芳學藝?一文時，學生“勤學苦練”不理解，這時可讓學生圍繞該詞語提出“梅蘭芳為什么要勤學苦練”，“他是怎樣苦練的.”，“其結果怎樣”等問題，進而在讀中感悟。只有教師創設了良好的教學環境，才能發展學生的創新意識，提高課堂教學質量。

總之，在語文課教學中，要提高教學質量，首先要優化課堂教學，發展創新精神 。在語文教學中采取多種教學措施，激發學生強烈的學習愿.望，提高學生學習興趣，在教師的引導下，讓學生自覺、主動積極地去學習 。不僅僅是聽、還必須.把閱讀、寫作、討論、參與到解決問題之中，從而培養學生創新精神，發展學生思維能力，對學習語文取得成功的信念最終形式學習語文課不斷提高了語文教學質量。