初中思想品德教學情感教育探析

譚虹

摘 要：現代教學理論認為，學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統一的過程。缺少認知因素和情意因素的參與，學習過程是不可能有效維持的，學習效果也會大打折扣。情感、態度與價值觀的培養是新課程提出的核心目標之一，而思想品德課程是培養學生情感的專業課程和主陣地。現就“情感教育”培養這一主題，結合自己的教學實踐，談談認識與思考。

關鍵詞：思想品德；情感教育；情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-035-01

一、情感教育在初中政治教學中的重要地位

1、學科性質要求初中思想品德教學中必須有情感教育。

作為義務教育的重要組成部分，初中思想品德教學不僅是學生道德的基礎課程，而且是學校開展德育的主要課程。情感教學是學校做好德育工作的前提和基礎，在思想品德教學中運用情感教學法，有利于提高學生的學習興趣，完成既定的教學目標。

2、教學原則要求初中思想品德教學必須運用情感教育。

思想品德教學的一項重要教學原則是“知行統一原則”。要想達到“知行統一”的教學效果，就必須將情感教育充分運用到實際的教學過程中。這就是說，在思想品德教學中，只有將教師傳授的知識點融入學生自身的思想和覺悟中，才能充分發揮思想品德的實效性。

二、初中情感教育的有效措施

1、充分尊重和發揮學生的主體作用。

（1）教師要進一步轉變教學理念。在新課標的指導下，教師應該轉變教學理念，以學生為主體，切實從學生的情感需要出發進行教學設計，充分調動學生的積極性和創造性。

（2）激發學生的學習興趣。教師應該結合學生的實際特點，讓學生參與進來，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，引導學生產生學好思想品德的愿望，從而實現高效的課堂教學。

2、合理創設和運用有效的教學情境。

在課堂教學過程中，教師通過觀察找到能觸發學生情感的點，利用教學手段針對這個“點”創設情境，在沖擊學生感觀的同時使他們產生情感的共鳴。

（1）視聽結合，情感交融?！耙暋敝傅氖墙處熆梢岳枚嗝襟w等手段進行圖片以及視頻短片的播放，導入課程內容，激發學生的學習熱情。例如，在“生命寶貴”一課中，通過圖片或視頻展示多種多樣的生物種群，讓學生看到一個五光十色、充滿朝氣的世界。然后再展示一組畫面，各種人為環境災難過后的世界：沒有了鳥語花香，沒有了生命，只剩一片死灰的世界。通過兩組具有強烈視覺反差的畫面的對比，讓學生深刻地體會到充滿生命的世界的美好，對沒有生命的世界產生抗拒。此時教師再對學生進行引導，讓學生建立保護世界上的所有生命的意識，產生一種環保的意識。這種由感官入手，使學生有感而發的教學方法，更容易引起學生的共鳴，讓學生接受課程內容。

“聽”主要指的就是教師在新課開始之前的課程導入階段，可以先讓學生聽歌曲或者一些小故事來吸引學生的注意力，讓學生迅速進入到課程的情境之中。例如，在“我上中學了”一課開始之前，可以先給學生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年，本來無憂無慮，有一天風波突起，憂慮煩惱都來了。這首歌引起了學生的強烈共鳴，從而引起他們對該課的濃厚興趣，很快就進入了學習狀態。

（2）角色扮演，觸景生情。課堂上的“演”主要是指引導學生對課文的內容進行角色扮演。例如，在“自我保護”一課的學習過程中，教師可以設定一個地震的突發狀況，讓學生“扮演”在上課時遭遇地震的學生。設身處地地去思考發生了地震該怎么辦，都有哪些真正實用的方法可以最大限度地保護自己并自救逃生。學生在“扮演”過程中可以自由發言、各抒己見。在“扮演”結束之后，教師對學生的觀點進行總結和歸納，最后提煉出遇到地震等突發狀況時的逃生法則。經過角色扮演，學生仿佛身臨其境，會對課程的內容產生深刻的認識，這種認識也會在實際發生突發狀況時發揮出更大的效應。

3、建立合作競爭模式，開展情感教育。

合作競爭，指的是教師在教學的過程中引導學生進行自由分組，以小組為團體進行合作，以各個小組為單位產生競爭。以這種形式在課堂上營造出一種比學趕超、團結競爭的心理氛圍。這種方法既活躍了課堂的學習氛圍，又提升了課堂的教學效率，還能借機引入學生感興趣的話題，可謂是一舉而數得。例如，在“感受青春”一課中，可以先讓學生自己填寫對青春的寄語，然后再讓學生幾人一小組，每位學生在小組內依次發言。當小組氣氛越來越熱烈時，再進一步要求各小組整理組內發言，集體進行討論，集中修改一兩篇經典的青春寄語，并選出一名代表在班內朗誦該寄語。最后，全班評選出最佳合作小組和最佳青春寄語。

4、關注社會熱點問題，培養學生正確的情感態度。

思想品德的教學，不僅僅是讓學生學到課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念。對許多沉迷于網絡游戲學生，教師應該在教學環境中，正確引導。如在《拒絕誘惑》這一主題學習中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網絡游戲對我們有沒有好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現象的弊端。最后得出結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

總之，初中思想品德教學過程中需要運用情感教育，情感教育是初中思想品德教學的重要教學方式和內容，沒有情感教育，初中思想品德教學就失去了靈魂。只有注重情感對初中學生健康發展的重大作用，并在教學過程中深入落實，我們的教育才能培養出滿足社會發展需求的、具備高素質的合格人才。

參考文獻：

[1] 張 溪.初中政治課教學應融入情感教育《成功（教育）》，2011（5）

[2] 王 河.談初中思想政治課中情感教學的應用《才智》，2009（22）.