湖北省中等職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容開設(shè)現(xiàn)狀與研究①

王東博（湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002）

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湖北省中等職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容開設(shè)現(xiàn)狀與研究①

王東博
（湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002）

摘 要：該文通過對武漢中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解其開設(shè)內(nèi)容的基本情況。針對存在問題從中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，在體育教學(xué)過程中既要重視學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，又要重視學(xué)生工作后的工作特點(diǎn)和工作性質(zhì)。該文采用定性和定量相結(jié)合原則，論證了武漢中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的弊端與改革的研究。以對所選樣本的調(diào)查分析為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)分析、研究，探求中等職業(yè)學(xué)校體育課程改革的方案，得出體育課程的具體思路，為湖北省中等職業(yè)學(xué)校體育課程的開設(shè)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 課程內(nèi)容 研究

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)度的不斷推進(jìn)，作為培養(yǎng)社會專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校，扮演著重要的角色。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)體質(zhì)需求，不僅要充分體現(xiàn)出當(dāng)代教育理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，而且還要樹立以終身體育為目標(biāo)的體育課程體系，在體育教學(xué)和培養(yǎng)體育意識方面需要進(jìn)行深刻的改革。該文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查對武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀研究，以中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以武漢市中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生為研究樣本，對現(xiàn)行的武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置情況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查研究。得出在課程設(shè)置內(nèi)容中存在教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的太過死板諸多問題，針對存在的問題進(jìn)行研究分析，得出在體育教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，要重視學(xué)生就業(yè)后的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)。

1　武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)內(nèi)容的基本情況

通過對武漢市十所中等職業(yè)學(xué)校（武漢交通學(xué)、武漢市儀表電子學(xué)校、武漢市供銷學(xué)校、武漢市第一輕工學(xué)校、武漢市第二輕工學(xué)校、武漢市藝術(shù)學(xué)校、武漢市第一商業(yè)學(xué)校、武漢市建設(shè)學(xué)校、武漢市財(cái)政學(xué)校）體育主體課程選擇調(diào)查、體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查、體育教師選用的教材調(diào)查。

1.1從武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育主體課程選擇上看現(xiàn)狀

從武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程主體課程選擇上（開設(shè)課程：田徑課程、籃球、足球、體操類、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、專業(yè)特點(diǎn)項(xiàng)目），田徑課程和籃球課程是全部所調(diào)查學(xué)校必選的課程，足球和體操類項(xiàng)目選擇頻數(shù)處于次位，在具有該校專業(yè)特點(diǎn)的課程項(xiàng)目中僅有一個學(xué)校開設(shè)，而關(guān)于體育健康項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、室內(nèi)理論項(xiàng)目中沒有一個學(xué)校開設(shè)。可以看出以下幾種情況：一是武漢市大部分中等職業(yè)學(xué)校的體育教師偏重于對田徑、籃球、足球課程項(xiàng)目的開設(shè)，沒有結(jié)合本校專業(yè)的特點(diǎn)來開設(shè)體育課程。二是武漢市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分的興趣愛好在于田徑、籃球、足球課程，對此類課程具有較深的興趣愛好。

1.2從武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)內(nèi)容課時分配看現(xiàn)狀

表1中的“體育課程項(xiàng)目”是通過對武漢市十所中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的體育課程進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，得到的具有每個武漢市中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康課程》所應(yīng)開設(shè)的項(xiàng)目。其體育課程項(xiàng)目為：跑、跳、投、球類、身體素質(zhì)類、專業(yè)特點(diǎn)類。從表1中的數(shù)據(jù)可以清晰的看出，體育課程開設(shè)內(nèi)容課時分配可以充分反映出武漢中等職業(yè)學(xué)校總體內(nèi)容開設(shè)的情況。表1中顯示，田徑中的跑、跳、投項(xiàng)目是每個學(xué)期必須的課程內(nèi)容，教學(xué)課時分配的比重率從一年級到三年均成遞減趨勢。球類項(xiàng)目課時的分配比重率呈遞增的趨勢。身體素質(zhì)類課程項(xiàng)目的課時分配比重率呈逐年遞減。

表1　武漢市中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)內(nèi)容課時分配表

2　教育制度改革對武漢中職學(xué)校體育課程內(nèi)容開設(shè)的影響

在當(dāng)今教育制度改革方針的指導(dǎo)下，我國中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于體育教育中應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的教育理念，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和必備的體育基礎(chǔ)知識，極大調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此對中等職業(yè)學(xué)校的體育課程的設(shè)置中，其課程內(nèi)容安排不僅要傳授學(xué)生各種體育健身的方法和養(yǎng)成終身體育的意識，而且要對學(xué)生將來走向工作崗位打下結(jié)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

3　體育課程開設(shè)內(nèi)容的教學(xué)方法訓(xùn)練化特點(diǎn)不突出

在武漢市中職學(xué)校的體育教學(xué)過程中，教師的授課方式從“傳授式訓(xùn)練方法”中很難轉(zhuǎn)變過來，即使是有相關(guān)改革文件的規(guī)定，也沒有使中職學(xué)校體育課程開設(shè)中完全做到注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，忽視了學(xué)生體育活動的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程的課程安排上，教師沒有以學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)為依托進(jìn)而融合身體素質(zhì)發(fā)展的具體練習(xí)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了技術(shù)的同時沒有在一定程度上增強(qiáng)其專業(yè)身體素質(zhì)；在教學(xué)方法上，教師在傳授技術(shù)的同時沒有融入一些相關(guān)趣味性的練習(xí)內(nèi)容，造成了教學(xué)過于枯燥、缺乏趣味性的局面。

4　體育課程開設(shè)內(nèi)容枯燥、教學(xué)質(zhì)量不高

中等職業(yè)學(xué)校體育課程開設(shè)的內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，充分提高學(xué)生對體育課程的積極態(tài)度。同時要充分考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特征，體育課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的設(shè)置具有學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色和層次性。但武漢市中職學(xué)校體育教學(xué)局限于傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目，未能從身心發(fā)展特征、體育課程內(nèi)容的充實(shí)和更新角度發(fā)展。理解為只有通過大量向?qū)W生傳授各種運(yùn)動項(xiàng)目的技能，才能有利于發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)。而忽視了中職學(xué)校學(xué)生對體育的興趣與愛好，缺乏趣味性、教育性，健身性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不符合大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)改革的要求。

5　結(jié)語

湖北省中等職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容開設(shè)模式應(yīng)根據(jù)該校的客觀實(shí)際提出，以主體教育觀、個性發(fā)展觀、終身體育觀等理論為指導(dǎo)，建構(gòu)多層次的課程體系，課程設(shè)置應(yīng)向社會化方向發(fā)展，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容分層次，重視健身項(xiàng)目，重視具有職業(yè)特色課程內(nèi)容項(xiàng)目的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［3］汪德華，吳龍.高職醫(yī)學(xué)專業(yè)體育課程教學(xué)內(nèi)容的研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（1）：21-23.

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0090-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.090

基金項(xiàng)目：①湖北師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（XJYB201461）；湖北省教育廳人文社科一般項(xiàng)目（編號：16Y100）；湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究計(jì)劃。

課題來源：湖北師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（XJYB201461）。

作者簡介：王東博（1984，5—），男，漢，遼寧遼陽人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育學(xué)專業(yè)。