大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的思考

楊陽

近年來，高校本科、研究生畢業(yè)論文抄襲事件不斷被媒體曝光，其中不少論文的作者都畢業(yè)多年，可見抄襲已有“傳統(tǒng)”。隨著越來越多的高校“中招”，不但造成這些高校名譽的損失，而且讓社會看到我國部分高校對待學(xué)術(shù)的不嚴(yán)謹(jǐn)和不負(fù)責(zé)，帶來對高等教育質(zhì)量的懷疑。

臨近畢業(yè)季，就業(yè)壓力迎面而來，而畢業(yè)生還不得不面對另一大難關(guān)——學(xué)位論文答辯。按常理理解，學(xué)位論文對畢業(yè)生應(yīng)該更有壓力，因為它涉及能否順利取得學(xué)位，如果得不到學(xué)士、碩士或博士學(xué)位，就談不上高質(zhì)量就業(yè)。然而，現(xiàn)實卻與大家想象中“學(xué)子挑燈夜戰(zhàn)，刻苦寫作論文”大相徑庭，部分畢業(yè)生尤其是本科生并沒有對學(xué)位論文給予應(yīng)有的重視，他們認(rèn)為學(xué)校肯定會“開綠燈”，不可能不讓他們畢業(yè)，對論文寫作和學(xué)術(shù)研究抱以敷衍的態(tài)度，不以抄襲為恥，而一些簡單拼接論文卻輕松通過的個例又起了負(fù)面影響，更助長了這部分學(xué)生肆無忌憚的心理，而導(dǎo)師和學(xué)校對此均是睜一只眼閉一只眼。無論抄襲是不是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的常態(tài)，都值得我們警醒，值得高校花大力氣去規(guī)范畢業(yè)生的學(xué)位論文寫作。

首先，建立完善的懲罰機制，并做好警示教育。當(dāng)前一個令人匪夷所思的現(xiàn)象是“導(dǎo)師求學(xué)生寫論文”，壓力不在學(xué)生，反而轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)老師身上。臨近畢業(yè)，老師往往很難找到學(xué)生，學(xué)生以考研、考公務(wù)員等為借口不與導(dǎo)師聯(lián)系，對于論文，他們往往胡亂拼湊一篇應(yīng)付了事。而導(dǎo)師即便認(rèn)為學(xué)生的論文達不到要求或存在嚴(yán)重抄襲，為了畢業(yè)率和面子，也不愿過多理會，在學(xué)生答辯時往往“和諧”處理。而導(dǎo)師和學(xué)生能夠達成此“默契”，根本原因在于沒有一套專門針對學(xué)位論文的懲罰機制。對此，高校應(yīng)著手建立懲罰措施，并做好警示教育；對于導(dǎo)師而言，如其指導(dǎo)的畢業(yè)生被發(fā)現(xiàn)論文存在抄襲現(xiàn)象，可強制停止其導(dǎo)師資格，如為研究生導(dǎo)師，則停止招生資格一定年限，并通報批評，促使導(dǎo)師更注重對所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而不是采用“放羊式”的管理方法；對于學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲，一律不發(fā)畢業(yè)證，堅決不為任何個人“開后門”。

其次，改革教學(xué)計劃，延長論文寫作周期。對于本科學(xué)生而言，他們?nèi)狈碚摶A(chǔ)和論文寫作經(jīng)驗，假如他們沒有寫過一篇規(guī)范的論文，在畢業(yè)前一個學(xué)期的期末就面臨一萬字左右的畢業(yè)論文，且之前沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，還要面臨就業(yè)、考證、考公務(wù)員的壓力，很難想象他們能夠應(yīng)付自如，有一部分學(xué)生就會“走捷徑”，抄襲他人成果。另外，許多高校都對畢業(yè)生學(xué)位論文的形式、篇幅等有明確規(guī)定，但內(nèi)容上反而放松要求，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生“東拼西湊”的依賴心理。因此，建議高校可以嘗試改革本科教學(xué)計劃，將論文寫作的相關(guān)課程提前設(shè)置，讓學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前通過寫兩到三篇課程論文，慢慢積累畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗，形成規(guī)范的學(xué)術(shù)道德，以此為基礎(chǔ)，他們在寫畢業(yè)論文時就不會捉襟見肘，自然也就不會依賴抄襲了。

最后，注重應(yīng)用型論文的寫作。目前，我國一批非研究型的普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，以前這部分高校對畢業(yè)生論文的理論性要求偏強，導(dǎo)致解決實際問題的論文數(shù)量不多和質(zhì)量不高，加之學(xué)生理論功底較薄弱，抄襲就可能發(fā)生。既然目前部分高校已經(jīng)明確了向技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，在畢業(yè)生的論文要求方面也可以與時俱進，提倡學(xué)生畢業(yè)論文的寫作往“應(yīng)用型”的方向靠，提升“應(yīng)用”的要求，淡化對“理論”的要求，引導(dǎo)畢業(yè)生從選題開始就注重論文的應(yīng)用性，提倡在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出解決對策，適當(dāng)降低對畢業(yè)生理論水平的要求。這樣，可以在一定程度上促使畢業(yè)生真正投入問題的研究，自己尋找論據(jù)，而不是上網(wǎng)“復(fù)制+粘貼”。

總之，高校對大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象絕不能姑息，要建立和完善可行性強的懲罰措施，做好畢業(yè)生的學(xué)術(shù)思想教育工作，導(dǎo)師要高度負(fù)責(zé)，全身心投入畢業(yè)生的學(xué)術(shù)能力提升和課業(yè)輔導(dǎo)，維護大學(xué)學(xué)術(shù)圣地的尊嚴(yán)。

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