淺談農村初中生的勞動技能培養

蘇龍琪

【摘要】 無論在農村或城市初中教育進程中，學生的勞動技能培養越來越凸顯出其重要意義和作用，然而擺在當前的問題是如何培養農村初中生的勞動觀念；怎樣培養農村初中生的勞動技能。

【關鍵詞】 勞動技能 農村初中 勞動觀念

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-098-01

在相對長的一段時間里，由于傳統觀念，許多農村中學一直把教學重心定位于提高學生成績從而提高升學率，忽略了學生自身的勞動技能培養，而且現今學生在家極少做家務，很少參加社會實踐。學生畢業后不能很快的參與到工作中來，究其原因是學生在校極少參加勞動，所學知識不實用。本文通過分析原因尋找對策，希望農村學校及老師應關注學生的勞動觀念和技能培養。

一、造成農村初中生勞動技能缺失的原因

1. 家庭的溺愛和家長的包辦，從而使學生四體不勤，缺乏良好的勞動習慣。長期沒有形成良好的勞動習慣從而養成懶惰思想，最終導致勞動意識和技能的缺失。

2. 在錯誤的勞動觀“教育”下產生了對勞動觀念的錯誤理解和認識。當前我國家庭勞動啟蒙教育存在誤區，認為孩子年齡還小；認為家庭富裕了，孩子沒必要勞動受累；家長不希望勞動而影響到孩子的學習成績等。

3. 父母離異，單親家庭越來越多；還有“農村留守兒童”，因為父母不在身邊，缺少家長們的看管，欠缺培養勞動技能，這樣長期缺少監督，學生會變得越來越懶惰，越來越不愛勞動。

4. 教育制度的缺陷造成學生的“懶惰”習慣，因為初中的教材內容相對較深，學生希望有好的成績能夠考取好的高中就需要更多時間投入到知識的學習中去，從而極大忽略了勞動技能的培養。

二、培養農村初中生勞動技能的舉措

1.對于學生自身：①樹立和培養正確的勞動觀念是培養學生熱愛勞動的基石。“勞動創造了人本身”，“勞動既是權利也是義務”，“積極參加勞動，愛惜勞動成果，”“班級是我家，勞動靠大家”。用這些大到人類發展、國家憲法，小到《中學生守則》、班級輿論的道理，對學生開展正確的勞動觀教育，讓學生從根本上了解勞動的意義，認識到勞動的重要性及自身存在的錯誤的理解和認識。②作為學生，應該多點閱讀課內外書籍，閱讀能促進自身成長，對于開發學生的智慧與培養其勞動意識和能力有很大益處。學生在閱讀時，或多或少會潛意識地將自己與書中人物重疊，無形之中提高了自身的道德修養，從而提高自己 的學習和勞動能力。

2. 從老師立場出發：①老師可以引導學生親自參與體驗。建議農村學校多設立“美術室”、“閱覽室”等可以讓學生面對面進行交流的教學場所，學生可以在這里開展各式各樣的課內以及課外活動，通過這樣的特殊教學，激發學生的學習和勞動熱情，讓他們逐漸變成熱愛學習和勞動的三好學生。②老師要牢記理論聯系實踐，引導學生在課堂上所學勞動知識技能轉換為實操技能。如果課后沒有實踐，就好比一個農民只耕地而不播種一樣，所以在實際教學中一定要注重理論與實踐有機結合。③班主任要善于及時總結勞動中涌現出來的先進人物和事跡，樹立榜樣，營造出積極向上的輿論氛圍和班級文化。讓學生適當地參加勞動益處很多，可以培養學生的社會責任感，可以避免“好逸惡勞”、“好吃懶做”的壞習慣，可以密切人與人之間的關系。

3. 從基于學習及教育部門：①轉變教育觀念，明確辦學方向。《基礎教育課程改革綱要》在規定新課程結構時提到：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括了信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。通過調研和分析，我們感到，隨著時代的發展，繼續圍繞“升學辦教育”的目標已經受到了嚴峻的挑戰，尤其是招生并軌自主擇業之后，由于受農村的辦學條件、師資水平的制約，高考升學率比較低。 其二，單純的以升學為目標的“應試教育”還仍然存在，農村學生底子薄，壓力大，升學無望，對學習失去興趣，漸至“干坐”、“陪讀”，導致學生大量的流失。 其三，建設新農村現實需要。目前，農村社會迫切需要掌握高新農業科技知識和技術的實用性人才，便于與實行產業結構調整、發展高效農業與市場接軌。另外，農村大量剩余勞動力的轉化和輸出也迫切需要他們掌握一定的職業知識和專業技能。② 加強思想教育，培養勞動意識。馬克思曾說過：“教育與生產勞動結合是全面發展人的唯一方法。”要想培養好學生的勞動技能，不但要提高教學質量、增加知識的實用性，更重要的是加強對學生的思想觀念進行引導，讓他們認識到掌握一定的勞動技能的必要性，從而使他們主動積極地去學習探索，同時讓他們懂得“勞動光榮”的道理。③完善勞動實踐場所建設，培養學生的實踐能力。重視組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，磨練意志，逐步增強建設祖國，振興中華的責任感。中學生無論是從體力還是智力，都具備了適應一定的體力勞動、技能性勞動和認識社會的能力，通過教育與生產勞動相結合，教育與社會生活實踐相結合的實踐活動，會更激發他們發憤學習的積極性和創造能力。

在轟轟烈烈的課程改革大潮下，通過深入挖掘現有的課程資源，不斷拓展辦學功能，發揮學校的特色，獨辟蹊徑，以學生發展為本，積極打造高效課堂，真正培養了學生的勞動意識和實踐能力。現代社會需要的是勤于思考的新人類，簡單的復制動作已經被歷史所淘汰，也無法使學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，所以在教學課堂上，我們應該將教學內容與學生進行有機組合，鼓勵他們發明、創造，鍛煉其積極思考的能力，培養其勞動技能。重視對學生實用勞動技能的培養，是全面推進素質教育，深化教育改革在農村初中的具體體現，只有這樣，才能使農村學校更具吸引力和競爭力。