淺談人文體育在田徑訓練過程中的發揮機制及效用①
——對桂林醫學院田徑隊近幾年取得的成績分析

余宏偉劉明翠

（1.桂林醫學院體育部；2.桂林醫學院基礎學院 廣西桂林 541004）

淺談人文體育在田徑訓練過程中的發揮機制及效用①
——對桂林醫學院田徑隊近幾年取得的成績分析

余宏偉1劉明翠2

（1.桂林醫學院體育部；2.桂林醫學院基礎學院 廣西桂林 541004）

14世紀人文主義思想開始傳播，伴隨著奧林匹克運動的發展，“人文體育”概念逐漸清晰明朗，儼然成為一門社科類的基礎學科，其內涵豐富，闡釋廣泛，是近幾年在各種體育場合使用最多地名詞之一。從大到國際性體育競賽，小到一個社區的居民鍛煉，幾乎都離不開“人文體育”光環的影響。筆者把自身所在學校的田徑隊成績作為一個研究范例出發，在平時的訓練過程中實施人文組織，人文關懷，人文幫助，人文激發等一系列有關“人文體育”的措施，從而發現競賽成績與“人文體育”的相互關系，為學校競技體育的進一步提升打下良好的理論基礎。

人文體育 田徑訓練 效果

桂林醫學院是區屬普通高等學校，在校生10 587人（截止2015 年8月31日以前），男女比例約為3∶7［1］，與廣西其他高校在校生人數相比，屬于中等規模。表1是桂林醫學院田徑隊近四年參加非體育組別的賽事成績［2］。

如表1所示，男隊成績一般，女隊成績卻一枝獨秀，雄踞廣西前三的位置。那么是不是與學校男女生比例有關系？但是廣西有4所醫學院校，他們的男女生比例跟桂林醫學院基本情況類似。因此筆者從人文體育角度出發，分析桂林醫學院各個部門采取了哪些人文體育手段，使這段時期的田徑隊競賽成績有了大幅度的提高。

1　學院領導對學校體育工作具備的“人文情結”

人文性就是對人的關懷，對人性的尊重［2］。學校領導要有“人文立?！钡囊庾R，更要有對老師們貼切的觀察和關懷，充分了解老師們的特點和才能。這種關懷并不是單方面的資金扶持，而是用睿智的眼光進行判斷和分析，運籌帷幄，善于用人，敢于用人，創造出一個良好的人文環境，最大限度調動人的智慧和能動性，充分發揮老師們的才華［2］。

《荀子·大略》中說道：“國將興，必貴師而重傳；……，國將衰，必賤師而輕傳”，體育教師是整個學校體育教育的中堅力量，抓好這一點，才能有效激發體育教師的工作熱情，體育教師有了領導重視和關懷，就會有天馬行空的想象力和執行力，把工作做到極致，訓練隊伍就會創造奇跡。例如，桂林醫學院現在是三地辦校模式，主要訓練基地在臨桂校區，而老師們都居住在市區。為了讓教練們安心訓練，體育部領導積極申請油費補助，甚至安排學生宿舍休息，提供空調，熱水等后勤保障，解決教練們的后顧之憂。領導對教師的關心，換來地就是教師們更加投入的工作，在這種環境下，競賽成績自然會提高。

表1　桂林醫學院田徑隊2011—2015年參加比賽成績一覽表

表2　廣西部分高校田徑運動員，教練員平時訓練補助情況一覽表

2　具有“人文素養”的體育教師組成訓練團隊

“人文素養”的概念內涵豐富，表述無窮，其內在的精神是對人生的價值，人的尊嚴，人活在世界上的意義和追求都有著無盡地闡釋［1］。體育教師是訓練的主導，但是每個體育教師在其成長的學習，生活，工作中形成的脾氣個性是不同的，如何組建一支強大的教練團隊？是競賽隊伍在訓練前最為重要的工作，是前期工作的關鍵環節。

體育教師的個性不同，那么其工作的方式方法也會不同，再加上各自的專項不一樣，那么對田徑訓練的認識理念也就不同。以上不同均會在訓練過程中產生矛盾，矛盾激化時，訓練隊伍也就不穩定。因此，體育部領導選拔教練時，就要充分考慮各個教師的“人文素養”特點，分析教師的榮譽感程度，對學生的負責任程度，對訓練項目的感興趣程度，以及教師本身身體的承壓程度做出理性而正確的判斷?！叭宋乃仞B”是內心的一面鏡子，體育教師在訓練過程中會遇到很多事情，這需要足夠的智慧和能力去協調解決，沒有絕對地錯與對。所謂“和而不同”，就是為了一個共同目標而努力，需要訓練團隊的各位老師用自身的素養去包容，應對，化解掉任何困難［3］。

3　必須采取的一些“人文手段”組織管理運動隊伍

（1）選材。如前面所述，桂林醫學院生源規模居廣西中等，選材難度可想而知。而學生是訓練的主體，選出有天賦的人才可謂是大海撈針，難如登天?？梢灾v每個院系的輔導員一看到體育部的教師，就馬上打招呼說，已經跟那個學生講了好幾遍了，學生不想去練習田徑，太辛苦了！然后體育教師又去找二級學院主管學生工作的副書記，副書記講不通的話，再此就利用上體育課時的條件發動“生群”優勢，鼓勵號召學生全民參與，發動人情攻勢，讓學生去說服學生。如果還是不行，就讓有學生緣分的老師直接去學生宿舍找人聊天談心，有空就去，一遍兩遍三遍，真正做到“三顧茅廬，百折不撓”，用老師的真心，誠心，和強大的責任心去感動學生，除非學生死心不練，才選擇放棄，學校規模越小，越要把選材工作做到細致入微。

（2）愛才。訓練團隊一般分為跑步類教練，投擲類教練，彈跳類教練等。每個教練手下都會有許多學生開展前期試訓，在訓練過程中教練要用心觀察學生的能力和膽識，要善待每個學生的稟賦，團隊老師要相互推薦，學生在這個項目上不行就去另外一個老師那兒訓練試試，不要輕易放棄任何一名學生，久而久之就會形成一種良性競爭的局面，學生的能力得到充分地展示，即使學生被淘汰了，也無怨無悔！所以說團隊的和諧溝通是訓練的基礎，這種手段必須兩星期進行一次，教練們要相互交流，排除了那種訓練久了，感情深了，不好淘汰的舊有觀念，一切要以學校的榮譽為重，讓“愛才”風氣在公平公正中發揚光大。

（3）惜才。要想在比賽中有所作為，就必須嚴格管理，嚴格訓練，形成一套長效機制，在思想上牢牢把握隊員的動機，行為和走向，絕對不能有學生因傷而缺席的，因學生有社團活動而找理由不練的，因各種各樣的原因而放棄奮斗的。田徑隊就像一支軍隊，必須團結一心，眾志成城，才能所向披靡。嚴格的管理當然也要有人性化的關懷！有的學生家庭困難，自己本身營養都不夠，怎么去高強度的訓練呢？教練自己掏腰包，請飯！有的學生家長產生顧慮，認為在大學里面搞體育不務正業，教練親自駕車去學生家里家訪，打消家長疑慮！有的學生因為實習要奔赴遠方，不能參加訓練，教練就應該積極聯系本地的實習單位接受實習生！有的學生想比賽結束后，還想去打暑假工幫家里掙錢，教練在條件允許的情況下就盡可能的去聯系暑假工單位，讓學生吃定心丸，好好訓練，好好比賽！

（4）留才。一個隊伍的興衰成敗，除了教練要敢抓，敢管，認真負責外，還要機制上的創新，從制度上要留住人才。如果某位老師因事不訓練了，不帶隊了，其他老師一樣可以帶好隊伍繼續往前走。從2011年開始，學校不斷向上面反映情況，學生訓練太辛苦，補助才4元錢一次，吃個肉菜都不行，能不能適當改善學生訓練補助。5年過去了，學生的成績越來越好，物價漲了，補助沒動。財務處說，按照原有文件精神執行，財務制度要嚴格把關。因此除了要繼續呼吁外，體育部的領導和教練要善于跟學校打交道，建立良好的互動互聯機制（如下表2［4］）。

訓練一次的時間，大概是1.5～2 h左右。雖然與他廣西高校相比，該校的訓練條件是艱苦一些，由于上至學院領導及體育部主任通過其他渠道給予大力支持，下至訓練一線的教練無私奉獻，敢于當擔，這種行為也在潛移默化的影響學生。但是沒錢是個事實，沒錢怎么辦？那就到處去拉贊助，有的教練和學生一起跑遍了當地的大部分公司企業拉贊助，別人理都不理，遭到多少白眼！

訓練是個集體活，各個教練既要分工協作，又要管轄到學生的方方面面，是個累活，臟活，不討好的活！人與人之間相處都存在觀念不同，有些老師不理解說：“為什么不教學生去做，自己一個人忙來忙去，把自己看得太重了吧，地球不會因你而轉，也不會因你而不轉。”當教練的曾經都想過只負責訓練，其他事情一概不管，因為教練只負責訓練嘛！但是我們的教練團隊咬牙要管，不管別人講什么話，堅持自己的信念，做好每一次訓練工作，至少有一點得到學生的認可，學生說像你這樣的老師大家就跟定你了。

［1］遲永輝.基于人文素質理念的高校田徑運動訓練探究［J］.體育師友，2015（4）：37-38.

［2］王濱，劉曼冬.學校體育管理的人文關懷［J］.和田師范?？茖W校學報，2009，29（4）：56-57.

［3］閆華，閆曉彤，趙超君，等.對構建身心和諧體育觀的解析和思考［J］.河北體育學院學報，2012，26（1）：1-4.

［4］郭曉琴.江西省普通高等院校高水平田徑隊現狀與發展對策研究［D］.南昌：江西師范大學，2007.

G82

A

2095-2813（2016）04（c）-0023-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.012.023

該論文屬于2015年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目《“醫學與人文”融通下的醫學院校體育教學改革研究》的子課題（項目編號：2015JGB326）。

余宏偉（1976—），男，漢，廣西興安人，碩士，講師，研究方向：體育教育與運動訓練。

劉明翠（1983—），女，漢，湖北襄陽人，碩士，講師，研究方向：教育管理學。