浙江高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機(jī)對比分析

黃賢德

（浙江萬里學(xué)院 浙江寧波 325100）

浙江高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機(jī)對比分析

黃賢德

（浙江萬里學(xué)院 浙江寧波 325100）

該文采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理分析、專家訪談等方法，對以浙江全省12所高校學(xué)生選擇散打和跆拳道課程的動機(jī)進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機(jī)是“興趣”“自衛(wèi)”“晉級升段”等；散打在“晉級升段”方面作風(fēng)古板，宣傳力度跟不上。強(qiáng)調(diào)踢、打、摔、拿，競技實戰(zhàn)性太強(qiáng)。通過調(diào)查得出了動機(jī)的形成機(jī)制，建議改革散打運(yùn)動的晉級升段制，結(jié)合跆拳道成功經(jīng)驗，增強(qiáng)散打課程的觀賞性，針對性的對散打進(jìn)行改革，以提高散打課程的質(zhì)量和效果，更好地促進(jìn)散打課程在高校中的普及與提高。

動機(jī) 對比 高校

散打運(yùn)動同跆拳道運(yùn)動一樣都是激烈競爭并有觀賞性的奧運(yùn)競賽項目，具有濃厚的東方傳統(tǒng)精神及民族特色，是東方傳統(tǒng)文化的重要組成部分。跆拳道是人們利用雙方手、足的互博的本能意識通過對抗競賽的形式表現(xiàn)出來，其所有動作都是以技巧性動作攻擊對方作為基礎(chǔ)，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N競爭激烈的競賽形式，從學(xué)習(xí)招架、躲閃動作逐步過渡到打擊、飛蹴的進(jìn)攻意識，最終達(dá)到肢體對抗的對抗競賽階段。道的本身蘊(yùn)藏著修養(yǎng)身心、磨練意志的精神追求和信念，最重要的一點是培養(yǎng)道德禮儀為目的的崇高武德。散打古稱白打、手搏等，由于比賽是以打擂對抗的形式雙方進(jìn)行徒手互搏較技的運(yùn)動形式，又稱打擂臺等，散打運(yùn)動是一項對抗性運(yùn)動競賽項目是以雙方技擊動作互博為基礎(chǔ)的斗智、較技的過程。作為中華民族長久以來最為傳統(tǒng)的競賽項目之一的散打，隨著多年的中外對抗賽的商業(yè)運(yùn)作和一系列賽事的舉辦而取得了良好發(fā)展。作為特殊的學(xué)習(xí)群體的當(dāng)代大學(xué)生，不僅是祖國培養(yǎng)下一代接班的棟梁人才，更是關(guān)系到弘揚(yáng)我國的民族精神。散打運(yùn)動進(jìn)入高校校園中推廣普及不僅關(guān)系到項目自身的發(fā)展，更關(guān)系傳承民族傳統(tǒng)文化。散打與跆拳道同為搏擊對抗類項目，跆拳道在國內(nèi)的開展時間較短，但是隨著跆拳道納入奧運(yùn)項目后，在進(jìn)入高校后高校學(xué)生對跆拳道運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣逐步超越散打。通過客觀而系統(tǒng)的分析調(diào)查高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打運(yùn)動和跆拳道運(yùn)動的動機(jī)，進(jìn)行對比研究，把兩者的異同點進(jìn)行歸納，找出動機(jī)的形成機(jī)制，并借鑒韓國國技院對跆拳道運(yùn)動的發(fā)展策略，對散打運(yùn)動進(jìn)入高校校園的推廣普及提出相應(yīng)的對策，從而對今后散打運(yùn)動在高校的推廣普及中起到一定的借鑒作用。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文隨機(jī)抽取浙江省同時開設(shè)散打和跆拳道課程的16所高校男女學(xué)生共200名進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過國外期刊網(wǎng)及中國期刊網(wǎng)查閱國內(nèi)有關(guān)于在散打和跆拳道運(yùn)動教學(xué)課程在高校開展和推廣普及的大量研究文獻(xiàn)和論文著作，為此研究提供文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)。

表1　浙江省高校學(xué)生選擇跆拳道課程的動機(jī)調(diào)查表

表2　浙江省高校學(xué)生選擇散打課程的動機(jī)調(diào)查表

（2）專家訪談法。為使研究貼近高校教學(xué)實踐，對有關(guān)專家前輩進(jìn)行拜訪或電話訪談，確定研究路線及方法。

（3）問卷調(diào)查法。對各個已開設(shè)這兩項課程的高校學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。采用以下方法對調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計：在局部范圍內(nèi)進(jìn)行初測，征求有關(guān)專家前輩意見，整理制定出該研究的的調(diào)查問卷基本框架。通過初測匯總對效度進(jìn)行評定，最后再確定該次究的調(diào)查問卷表。

（4）問卷調(diào)查實施與有效率。①通過浙江省大體協(xié)武術(shù)分會年會會議期間發(fā)放調(diào)查問卷表，確定浙江師范大學(xué)等16所大學(xué)。②通過各學(xué)校體育部散打、跆拳道帶課教師，向各高校學(xué)生發(fā)放自編問卷200份。問卷的發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放的辦法，以確保問卷調(diào)查的準(zhǔn)確性、有效性。共回收問卷192份，有效問卷186份，回收率為96%，有效率為93%。

（5）調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計處理為該研究提供科學(xué)依據(jù)。

2　結(jié)果與分析

（1）根據(jù)比較分析結(jié)果得知，目前，在浙江省高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打運(yùn)動、跆拳道運(yùn)動課程動機(jī)“社會影響力”“興趣愛好”占了相當(dāng)大的比例。學(xué)校開出的若干體育項目中學(xué)生可以自主選擇自己興趣愛好的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，選擇跆拳道運(yùn)動課程的學(xué)生的人數(shù)大大超越了選擇散打的人數(shù)。

①動機(jī)是誘發(fā)和維持有機(jī)體朝向一定的目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部驅(qū)力，并使該行為保持一定時期內(nèi)的心理傾向。通過問卷調(diào)查和對專家前輩的訪談，分別對跆拳道和散打運(yùn)動在浙江省高校學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)調(diào)查中占總比例前5位的動機(jī)進(jìn)行了分析研究。通過表1顯示：合理的營銷策略以及各類新聞媒體宣傳跆拳道項目的價值意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道“興趣愛好”的動機(jī)主要因素之一，再者跆拳道品勢、擊破、跆拳道舞具備的觀賞性，運(yùn)動競賽體制操作的簡便性。“自衛(wèi)防身”的動機(jī)因素主要是想在閃展騰挪中學(xué)會運(yùn)用技術(shù)動作保護(hù)自己，即使遭受襲仍能借助學(xué)習(xí)技能安然脫險，達(dá)到保護(hù)自己的目的。再者跆拳道是一項極重視禮儀的道德的競技運(yùn)動，具有其獨特的文化背景，在大學(xué)生心理上打下堅實的基礎(chǔ)。“為了晉級升段”的動機(jī)主要是在校園跆拳道社團(tuán)或者校代表隊中樹立威望。“強(qiáng)身健體”主要是因為想擁有一個強(qiáng)健體魄的動機(jī)和提升自我的健康狀況。“參加競賽”的動機(jī)主要是目前高校學(xué)生基本都是獨生子女，渴望獲得社會認(rèn)可的。

②通過表2顯示，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)散打課程的動機(jī)主要是 “自衛(wèi)防身”想通過學(xué)習(xí)保護(hù)自己不受傷害，克服性格上的弱點。“磨練意志”的動機(jī)主要是為了調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理。“興趣愛好”的主要是受到電影電視武俠小說及社會和家庭父母等影響。“強(qiáng)身健體”的動機(jī)主要是為了保持較好的體形或擁有一個強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)對異性的吸引力等。“參加競賽”的動機(jī)主要是因為對自身（“興趣愛好”的主要是受到電影電視武俠小說、社會和家庭父母等影響。“強(qiáng)身健體”的動機(jī)主要是保持較好的體形或擁有一個強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)對異性的吸引力等。“參加競賽”的動機(jī)主要是對自身）的不自信，希望獲得認(rèn)可能在校園中樹立自我的強(qiáng)者風(fēng)范。

（2）根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果顯示，提出散打運(yùn)動在校園中推廣普及的相應(yīng)對策，根據(jù)上面數(shù)據(jù)對比分析出選擇課程動機(jī)因素，得知高校學(xué)生對選擇課程的動機(jī)最大區(qū)別是：學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機(jī)是“興趣愛好”和“晉級升段”，上述這兩項是散打運(yùn)動項目中體系最不完整，宣傳推廣能力比較差的主要因素。根據(jù)上述兩項對比，目前高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的動機(jī)，對散打運(yùn)動在高校的推廣普及提出以下對策。

①目前，在普通高校中開設(shè)的散打課教學(xué)內(nèi)容中扮演了主角地位仍是踢、打、摔，可見目前散打教學(xué)內(nèi)容在高校還是基本延續(xù)“老三樣”為主，教學(xué)大綱基本上沒有太大的變化，更是缺乏創(chuàng)新與突破。根據(jù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道“興趣愛好”的動機(jī)，針對性地改革散打運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，首先應(yīng)設(shè)計開發(fā)出精美的散打運(yùn)動服飾，使之具有散打的特點和民族特色。同時對競賽規(guī)則進(jìn)行修改，使比賽更直觀易懂，增加觀賞性。另外，也應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)套路的內(nèi)容制定攻防演練章節(jié)，進(jìn)行軟兵器對練的推廣。相比起跆拳道的品勢、跆拳舞的表演上述幾項的開發(fā)制定將大大增強(qiáng)散打運(yùn)動競賽體系的觀賞性。

②為了提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)散打運(yùn)動的興趣“晉級升段”是散打運(yùn)動在高校推廣普及改革的重點，根據(jù)散打運(yùn)動在高校的推廣現(xiàn)狀及其特點，借鑒跆拳道國技院的晉級升段制度完善散打運(yùn)動的規(guī)范體系。應(yīng)從以下幾個方面對散打運(yùn)動體系的級位段位制度進(jìn)行改革：加大媒體宣傳力度，改革組織管理機(jī)構(gòu)。設(shè)立武術(shù)散打協(xié)會把級位段位的“考評”權(quán)限下放，進(jìn)行商業(yè)化炒作；改革申報和審批，簡化評審體系；改革考評標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及方法，便于切實可行。在全國高校中首創(chuàng)武術(shù)段位制考核辦法的復(fù)旦大學(xué)：學(xué)生在修滿整個課程可參加國家段位考試，通過者即可獲得國家體育部門頒發(fā)段位證書。全面實施課程段位制后的復(fù)旦大學(xué)，考段風(fēng)靡校園，選課率空前高漲 。所以在散打運(yùn)動的推廣普及中，應(yīng)充分發(fā)揮段位制的作用，讓更多的人投入到散打運(yùn)動中來。

3　結(jié)語與建議

3.1結(jié)語

通過對散打與跆拳道課程在浙江省 16所高校中推廣普及情況進(jìn)行對比分析研究，認(rèn)為：散打課程教材內(nèi)容相對比較單一老套，學(xué)生對學(xué)習(xí)散打運(yùn)動的興趣不高，缺乏激情；而相比跆拳道的教學(xué)內(nèi)容多樣，簡單易學(xué)，晉級升段制度社會影響力大，講究禮儀規(guī)范富有團(tuán)隊精神。在教學(xué)過程中技術(shù)方面，散打運(yùn)動相對跆拳道運(yùn)動的技術(shù)動作過于單一偏重于擊打效果，缺乏創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)摔打的過程中女生由于力量不足感到難以駕馭；而跆拳道技術(shù)有完整的教學(xué)體系相對簡單易學(xué)，學(xué)生容易理解并很快地掌握其中的要領(lǐng)，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)增加信心。散打教學(xué)過于重視擊打效果，從而忽略規(guī)范性與表演性相結(jié)合。中華武術(shù)中特有的表演的功能缺失，使學(xué)生降低和喪失對散打的興趣和愛好；表演與實戰(zhàn)相結(jié)合的傳授是跆拳道在教學(xué)過程中最大優(yōu)勢，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實戰(zhàn)的熱情。

3.2建議

散打運(yùn)動教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅局限于實戰(zhàn)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合武術(shù)中許多表演性的攻防演練套路，整合出若干套有代表性的攻防演練套路以增強(qiáng)散打運(yùn)動的欣賞性和對練習(xí)者的吸引力，演練套路也可作為散打運(yùn)動教學(xué)的基本內(nèi)容。改革是散打運(yùn)動級位、段位制是改革重點部分，設(shè)置青少年時期的級位制度，細(xì)化段位分離出初級級位制度，簡化內(nèi)容及考試方法，下放段位制考試權(quán)限，讓散打級位、段位制考試市場化運(yùn)作，充分發(fā)揮段位制的作用。改變散打比賽的判分制度，加強(qiáng)研制電子護(hù)具使判罰科學(xué)化，觀眾對比賽勝負(fù)了解更清晰，為保障散打運(yùn)動在高校普及推廣中的教學(xué)質(zhì)量，提高高校教師業(yè)務(wù)水平，規(guī)范統(tǒng)一高校散打教材，改善教學(xué)條件。降低實戰(zhàn)的危險性，明確限制對要害部位的攻擊。在高校校園中普及推廣散打運(yùn)動，保障它具有長期穩(wěn)定的傳播對象，讓散打運(yùn)動逐步納入高校學(xué)生的必修課，提升它的社會地位，讓散打運(yùn)動真正成為我國的國技。

［1］卓磊.山東省高校體育院系武術(shù)散打?qū)ｍ椷x修課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［J］.山東體育科技，2011（6）：67-69.

［2］余千春，王華鋒.高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道動機(jī)的對比分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2007（1）：107-108.

［3］周義義.中、韓學(xué)校體育教育中本土武技開展方略的比較研究［J］.體育與科學(xué)，2009（5）：86-89.

［4］林大參，張云龍，高廷波.上海高校推廣《中國武術(shù)段位制》教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究［J］.武術(shù)科學(xué)，2008（11）：57-58.

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A Comparative Analysis of the Motivation of College Students' Learning Sanda and Taekwondo in Zhejiang

Huang Xiande
（Zhejiang Wanli University，Ningbo Zhejiang，325100，China）

The questionnaire， literature and mathematical analysis， expert interviews and other methods， to choose the motivation of Sanda and Taekwondo classes in college students in Zhejiang Province 12 were studied results showed that the main motivation of learning Taekwondo is "interest"， "self"， "cut up some"； Sanda in the "cut up" style traditional propaganda to follow. Stressed the kick， hit， throw， take， competitive combat is too strong. Through the investigation and draw the motivation of the formation mechanism， proposed reform of Wushu sport promotion promotion period， combined with successful experience of Taekwondo， enhancement of the Sanda courses of ornamental， the reform of Sanda， to improve the quality and effectiveness of the Sanda courses and better promote popularization of Sanda courses in universities and improve.

Motivation；Contrast；Colleges and universities

G80-32

A

2095-2813（2016）04（c）-0020-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.020