議論文構思“三式”

陳繼民

議論文寫作的基本思路一般是“是什么、為什么、怎么樣”。“是什么”即論點，“為什么”即論證，“怎么樣”即結論。比較而言，三個部分中，“是什么”（提出問題）比較容易；“怎么樣”（解決問題）也容易理清；較難把握的是“為什么”（分析問題），只有寫好了這個“為什么”，文章才具有說服力。“為什么”一般可以用并列式結構、層進式結構、混合式結構三種方式進行構思。

一、并列式結構

這種結構就是圍繞文章的總論點，從不同角度（角度與角度之間的關系應是并列的）提出證明總論點的幾個分論點，并加以闡述。

如《理想的階梯》一文，作者先提出全文的總論點“奮斗，是實現理想的階梯”，然后分列了三個分論點（理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯，屬于珍惜時間的人；理想的階梯，屬于迎難而上的人）。這樣構思的好處是，可以快速地從幾個并列的方面想出幾個分論點來，并圍繞分論點展開具體的論述。

運用并列式結構要注意三點：一是扣得緊。所設分論點都是和總論點有關并且是能證明總論點的。如，在以《談勇氣》為題的議論文中，學生先提出總論點“勇氣是一種可貴的精神”，然后緊扣總論點提出了“勇氣是戰勝困難的前提、勇氣是開拓進取的法寶、勇氣是事業成功的保證”三個分論點。三個部分既相互聯系，又互不包容。二是分得開。如，在以《讀書樂》為題的命題作文中，一名學生列出如下并列論證的提綱：讀書可以漫游古今中外，一樂；讀書可以增長知識才干，二樂；讀書可以陶冶情操，三樂。這三方面的內容并列且沒有交叉，便于展開論述。三是排得順。在題為《抓住時間的尾巴》的作文中，學生在證明“請抓住時間的尾巴，珍惜我們的所有”的論點時，運用了“時間在流逝，要懂得珍惜親情；時間在流逝，須學會書寫青春；時間在流逝，要善于抓住機遇”三個分論點。三者之間排得很順。

設計和表述分論點一般可以用判斷（肯定或否定）類的句子。例如，“什么是什么”“什么屬于什么”“怎樣就應怎樣”“怎樣就必須怎樣”“要怎樣就不能怎樣”，等等。例如，寫一篇題為《戰勝脆弱》的文章，就可以用如下格式設立幾個分論點：⑴……是戰勝脆弱的基石；⑵……是戰勝脆弱的動力；⑶……是戰勝脆弱的路標；⑷？……是戰勝脆弱的智慧。寫一篇題為《要愛自己》的文章，就可以設如下分論點：⑴愛自己，就應該時刻保持一種好心情；⑵愛自己，就應該讓心永遠年輕；⑶愛自己，就不應該留下生活遺憾。

二、層進式結構

這種結構就是圍繞文章的中心論點，一層比一層深入地進行論證，最后得出結論。

層進式結構通常也在總論點統領下設幾個分論點，但這幾個分論點一個比一個深入，各層次、段落之間環環相扣，以充分、有力地證明總論點。比如，學生的一篇題為《做有責任心的人》是這樣層進的：第一，我們要敢于承擔責任；第二，既然勇敢地承擔了自己的責任，就要盡力完成好自己的任務；第三，做錯了事還要認錯善改。三個觀點層層深入，不能隨意調換順序。

層進式結構通常有以下幾種情況：

（一）逐層追溯式。例如陶鑄的《崇高的理想》，先提出“為人民服務，為實現共產主義事業而奮斗是崇高理想”的中心論點，然后用四個分論點逐層追溯（分論點略），最后得出“我們要獻身于崇高偉大的理想”的結論。

（二）辯證分析式。這種方式一般是對某個問題進行多角度、多側面的分析，使論點讓人信服。例如《缺憾也美麗》是用這樣幾段分析的：“（1）這（上段內容，略）是一個發人深思的故事，它向人們昭示著一個深刻的哲理。②缺憾引起人們許多更深層次的思考。③只要你把缺憾當成美的東西去體驗、去感受、去彌補、去改造，那么你的人生境界一定能夠升華。”最后得出全文的結論：“‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。完美對于一個人來說，是一種心理滿足，是一種精神享受。人世間正因為有了缺憾，人們才會去努力地追求完美，人生才會變得五彩斑斕。”

（三）事理發展式。事理發展式的構思方式有多種，最常見的情況是對某些不好的現象發表見解，形成一種合乎事理的自然層進式的邏輯思路，即“擺現象——析危害——挖根源——指辦法”。在行文形式上，為表明上下段落間是層進關系，有時可以用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關聯詞語在各段（層）的開頭作過渡。

運用層進結構要注意，因為各層各段是合乎事理邏輯逐層深入發展的，因此前后段落的順序不能隨意安排。有時，各分論點由于各段開頭的中心句的長短、結構等大致相同，因此看起來像并列式結構，其實它們的意思之間是層進式的。例如以《談分享》為題的作文中，學生列出的三個分論點依次是：分享能帶給人們精神上的充實與歡樂；分享能提升人生的精神與境界；分享能使社會上各種人、各個團體和諧相處。這三個分論點從“個人的快樂”到“人生的精神與境界”到“社會上的人們和諧相處”，逐層推進，不能互換。

三、混合式結構

寫較長的文章時，為證明總論點，有時并列結構中有層進結構，層進結構中又有并列結構。

比如，一篇題為《不要輕易說“不”》的優秀作文中，作者開篇用“人貴在自信自強，所以無論面對著多大的艱難險阻，我們都不要輕易說‘不”，從“是什么”的角度入題后，用并列結構寫了兩段——“要成功就不要輕易說‘不”；“要活得精彩就不要輕易說‘不”。第四段說“一時說‘不容易，可堅持下來就不容易了”。從第五段起，作者告訴我們堅持的辦法：用自信心堅持；用古今成功者的榜樣堅持；用半途而廢的教訓堅持。這種并列的“橫拓”和層進的“縱挖”，把論點論證得十分透徹。

（作者單位：孝感高中）