探討多媒體技術在高職院校音樂教學中的應用

趙春美

[摘要]在高職院校音樂教學中應用多媒體技術能夠為課堂教學營造生動、形象的教學氛圍，提高學生自主學習的積極性，讓學生在歡快、輕松的環境中對音樂知識進行學習，不僅能夠有效提高學生學習效率，同時還能顯著提高學生音樂鑒賞水平。本文首先對目前高職院校音樂教學中多媒體技術的應用現狀與多媒體技術在音樂教學中的作用進行了簡單分析，進一步的探討了多媒體技術在高職院校音樂教學中的具體應用，希望能夠有助于高職院校音樂教學水平的提高。

[關鍵詞]多媒體技術；音樂教學；教學現狀

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0121-02

隨著計算機信息技術的發展與經濟全球化，多媒體技術在人們各個生活領域中的應用也越來越廣泛，該項技術已經逐漸成為世界目前重要的高科技手段之一。多媒體技術在現代化教學中有非常重要的作用，該項技術在教學中的應用能夠顯著的提升教學質量、教學效率，是不可或缺的教學輔助工具之一。但是通過大量的數據調查、分析表明，高職院校音樂教學中對多媒體技術的應用非常缺乏，由于教育工作者已經適應了傳統的音樂教學模式，且沒有充分地認識到在音樂教學中應用多媒體技術的重要性與優勢，因此目前大多數的音樂教學中多媒體技術沒有得到充分的應用。傳統的音樂教學模式不僅在一定程度上阻礙了多媒體音樂教學的發展，同時也不理想社會對復合型音樂人才的培養。

一、多媒體技術在高職院校音樂教學中的應用現狀與問題分析

多媒體技術能夠承載大量的視聽信息，視聽結合的特性讓其在高職院校音樂教學的課堂上大放異彩，迅速在高職院校音樂課堂中占領了重要的地位。多媒體技術作為傳統音樂教學的輔助手段，在教學中體現了其無與倫比的優越性，但是如果在教學中知識盲目的追求形式而忽略了其實質性的特性，教學效果反而不明顯。通過長期的實踐調查，我們發現現在多媒體技術在高職院校音樂教學中主要存在以下幾方面的問題。

（一）多媒體技術水平存在一定差距

音樂教師的多媒體技術水平存在一定的差距，這會在一定程度上制約高職院校音樂教學的規范化。高職院校音樂多媒體教學包含多媒體課件的制作，課件的制作主要包含了Flash動畫片的制作、PPT的制作、Word文字的輸入、排版、音頻、視頻及打譜軟件的應用。進行多媒體課件的制作要求教師具備一定的教育教學能力、良好的音樂素養和一定的計算機操作能力。根據調查所得信息來看，目前高職院校音樂教師存在著嚴重兩極分化的現象，較年長的教師由于習慣了傳統音樂教學模式，對多媒體技術沒有濃厚的興趣，因此在高職院校音樂課堂中，多媒體的高職院校音樂教學的規范化很難實現，多媒體技術的實踐應用難以進行。

（二）師生交流、互動的缺乏

音樂是一門情感表達的藝術，沒有情感的音樂課堂都顯得那么蒼白無力。在音樂課堂中教師都希望每一位學生能夠全身心地投入到課堂中，而每一位學生都希望能夠與老師進行交流。這種師生之間的交流主要體現在技能與知識的互動、獲取上。多媒體技術在音樂教學中的應用會在一定程度上轉變教師在音樂課堂中所扮演的角色。傳統的音樂教學模式中，教師主要通過“口傳手授”的方式進行教學，個人經驗在教學中有很重要的作用。但是應用多媒體技術以后，多媒體設備直接為課堂學生提供知識，這在一定程度上減少了教師的教學壓力，但是也在一定程度上減少了學生與教師之間進行交流、互動的機會。因此高職院校音樂教師在應用多媒體技術進行音樂教學時應該重新對自己的課堂角色進行定位，盡可能地增加與學生之間交流、互動的機會。

（三）知識構建體系不夠完善

傳統音樂教學模式中粉筆、磁帶、書本是極其重要的教學工具，聲音、樂器、作家及取名等基本要素能夠讓學生進行無盡的想象。但是在多媒體現代音樂教學中，課堂中大量的使用圖片、視頻資料，不僅會導致學生注意力分散，同時還會在一定程度上影響學生聯想、想象能力，在一定程度上限制學生對音樂的追求與對音樂的理解。

二、多媒體教學在高職院校音樂教學中的作用

多媒體技術并不是簡單的多種媒體組合，而是以計算機為中心的多種媒體信息的處理技術，在教學中應用多媒體技術能夠為教學提供生動、多樣化的方式，刺激學生感官，提高學生吸取知識效率與質量。在高職院校音樂教學中應用多媒體技術具有以下幾方面的作用。

（一）有助于學生審美能力的提高

每種音樂的表現形式都包含一定的思想與情感，而音樂審美能力則是借助現實世界的美與音樂藝術手段來提高人們對美的欣賞能力。審美體驗是音樂教學的核心，這一概念在整個音樂教學過程中貫穿，通過潛移默化的方式來培養學生情操、健全人格。音樂審美是一種訴諸聽覺的藝術，而音樂欣賞則是一種審美活動的能力，是通過音響的形式來引起人們情感的共鳴，從而實現審美。

（二）有助于學習效率的提高

在高職院校音樂教學中應用多媒體技術能夠對信息進行包裝，將傳統信息的被動接受變為主動接受，能夠大幅度的提高學生的創造性與主動性。多媒體技術應用非線性技術傳遞信息，可以根據人們腦部的聯想思維將有關的信息進行融合，充分調動學生各個器官的感知能力。雖然音樂是一門聽覺藝術，但是多媒體技術可以通過藝術、電影等方式來構建教學情景、豐富課堂氛圍，從而激發學生學習興趣，引起學生情感共鳴，增加教學效果。

（三）有助于提高學生理解深度

多媒體技術能夠有效地將通信技術、音頻、視頻進行整理、融合，對動畫、聲音、圖像及文字的綜合運用，能夠顯著的提高教學效果，提高學生學習效率，同時還能在一定程度上加深學生的理解深度，拓展學生思維空間，培養學生的創造力與領悟力。

三、多媒體技術在高職院校音樂教學中的具體應用

（一）和聲教學

鋼琴、黑板在和聲教學中一直居于不可替代的地位，教師通過黑板、粉筆來完成書寫，這種傳統的教學方式存在連線、音符、拍號、譜號、調號、調式及和弦標記不明確、規范的現象，不僅會影響譜面，同時還容易導致學生誤解，降低課堂教學效果。隨著多媒體技術的不斷發展與成熟，視覺的展示手段與打譜軟件能夠很好地解決傳統教學方式中存在的問題。除此之外，多媒體技術還能夠及時地、多層次的對和聲音響進行聽辨、認知，實現視聽的完美結合。在課堂上教師可以將單個和弦、某幾個和弦或者和聲片段進行播放，對學生進行音響感知訓練，不僅有效地縮短了教學時間，同時也保證了教學的準確性。在傳統的教學模式中，風格性技術寫作一直是教學的難點，多媒體中的自動配和聲功能能夠快速的為不同旋律配置不同風格的和聲，有利于教師進行標志風格范例的解讀，保證教學質量。

（二）視唱練耳教學

在高職院校音樂專業中視唱練耳是非常重要的課程，這門課程的核心內容是學生對多重組合形式、音樂諸要素的掌握與辨識，該門課程的目的是為學生音樂演唱、演奏、理解提供幫助。傳統視唱練耳教學時對學生基本音樂能力進行訓練。由于長期受到傳統教學模式與教學條件的限制，視唱練耳教學的效果并不是十分明顯。在視唱練耳教學中應用多媒體技術，能夠實現教學訓練與現代音樂文化的接軌，拓展了教學內容空間。另一方面，在視唱練耳教學中可以通過電腦的多媒體系統將教學訓練內容提前制作好，不僅能夠保證課堂訓練量，還能提高教學效率。過去由于教學設備的限制，課程內容也受到一定的限制，目前先進的數字化音樂手段，讓課程教學內容更加豐富，音色感及音樂情感屬性等音樂本質訓練也可正常的進行。在視唱練耳教學中，節奏是訓練的難點。應用多媒體技術以后，能夠顯著的提升節奏訓練的教學效果與效率。傳統教學模式中的節奏訓練單調乏味，學生很難了解樂曲風格。多媒體技術音色更加逼真，表現力較強。教師可以根據教學需求進行編輯，大幅度提高學生學習興趣。

（三）音樂鑒賞教學

音樂鑒賞是指對音樂作品的感受、理解與評判。音樂鑒賞與審美活動的音樂欣賞存在一定差別，在高職院校音樂教學中音樂鑒賞是一門重要的基礎課程。傳統音樂鑒賞課程主要由教師進行作品演奏，因此會出現演奏速度較慢，由于接不上導致重復等問題，進而嚴重影響學生理解與鑒賞音樂的能力。由于錄音機、錄像機等傳統設備的存儲方式為模擬記錄，因此放映效果會因為使用時間的逐漸增加而降低，另一方面播放設備的老化也會在一定程度上影響播放質量。多媒體技術在音樂鑒賞教學中的應用，能夠有效地解決上述問題，圖像、動畫、文字、音頻的綜合應用讓學生能最大限度對音樂作品進行輕松感受，大幅度提升音樂鑒賞水平與能力。

綜上所述，在高職院校音樂教學中應用多媒體技術能夠豐富課堂教學內容與教學手段，激發學生學習興趣，提高教學效率與教學質量，有利于現代化音樂教學的事項與復合型音樂人才的培養。

（責任編輯：封麗萍）