大學生考核制度改善的必要性

鄧魁

[摘要]大學生考核制度的好壞，不僅關系到是否能夠檢驗大學生的學習情況，更是可以檢驗出是否能夠對大學生的學習起到激勵作用。大學生考核制度越完善，標準越高，越能夠激發大學生內在的潛能。筆者分析了現有大學生的考核目標和考核方式所存在的問題，從微觀主體出發，包括學生自身、學校和企業，分析了他們對大學生考核制度改善的要求，同時從我國的政治經濟文化等宏觀層面分析了大學生考核制度改善的重要性，充分說明了我國對大學生考核制度改善的必要性。

[關鍵詞]大學生考核制度；考核目標；考核方式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0014-02

一、大學生考核制度的涵義

大學生考核制度是指高等學校的教育工作者對接受高等教育的學生進行考核的規章制度。大學生考核制度的內容包括考核目的、考核目標、考核方式等幾個方面。在我國，大學生考核目的是培養社會主義事業接班人，培養德智體美勞全面發展的素質教育人才。大學生考核目標是通過考核來判定學生是否掌握了教授的內容，從而是否能夠獲得畢業以及授予相關的學位。大學生考核方式主要是考試，實行分數制，按照平時成績加期末成績取以一定的權數來進行考核，以分數的大小來判定學生掌握此門課程的情況，達到一定的分數則視為通過，低于一定的分數則視為不符合要求，需要重新學習這門課程。

二、大學生考核現狀及存在的問題

我國的考核目的是非常正確的，但在考核目標和考核方式上還需不斷完善。考核目標主要以畢業率和就業率作為考核主要指標；考核方式則以考試為主。

（一）畢業率

畢業率是指學生順利獲得畢業的人數與入學總人數的比率。據有關資料顯示，中國高等教育畢業狀況，一是畢業率長期保持在90%以上，除因各種原因被淘汰外，主動退學者極少；二是畢業者基本上全部在學制時限內畢業，除少數專業外，學制時限通常都是四年，基本上沒有長程時限與超長程時限畢業者。對于畢業率，筆者認為我們并不能一味地追求高畢業率，高畢業率并不能表示高就業率，與就業率相比，畢業率的意義是次要的。

（二）就業率

就業率學生找到工作的人數與畢業總人數的比率。一直以來，就業率就是高校重點關注的問題，每年都有就業率的統計情況并在社會上予以公布，目前，中國大多數高校的就業率都保持在80%以上，但其真實情況并不樂觀，被就業、虛假就業現象嚴重。據陽光大學生網最新報道，2014年畢業生突破700萬，2014年或成更難就業季，2013年中國大畢業生已經達到699萬，被稱為“史上最難就業季”。2015年更是就業嚴峻。然而對于就業率，我們關注學生的就業率是遠遠不夠的，我們不僅要關注學生就業的數量，我們更應該關注學生就業的質量。

（三）考試

目前高校主要采用的考試方式有三種：閉卷考試、開卷考試、課外論文。一般而言，閉卷考試主要是在必修課用得比較多，開卷考試和課外論文則主要用在選修課。考試成績一般包括平時成績加期末成績考試，最后形成綜合成績，采取分數制，分數達到某一程度則視為通過，反之，則需要補考或重修，同時，課程對應學分，采用學分制。不同的課程有不同的學分，必須達到一定的學分才能獲得畢業。盡管目前的考核制度日趨完善，但還是存在許多的問題。

第一，考試形式比較單一，考試過程刻板。考試是檢查學生學業成績和教學效果的一種方法。考試形式非常關鍵，目前，我國高校現行考試雖然是平時成績加期末考試，但考試手段固定，主要閉卷多，開卷少；理論考試多，技能操作、實踐能力的考察少；筆試多，口試、答辯的方式少，一次考試定論比較多，數次考試或綜合評價比較少。這樣的考試方式存在的弊端在于其偶然性大，不能客觀、全面地反映學生的真實能力。

第二，考試內容偏窄，沒有緊密聯系實際。重知識輕能力，試卷上解決實際問題的試題很少，忽視了對學生各種專業能力的培養。重記憶輕創新，考試內容大多是陳述性知識，書本上客觀存在的知識，學生只知對書本死記硬背，缺乏學習的主動和自我創造。

第三，考試目的錯位，學風、考風異化。目前多數學生的考試的目的是為考試而考試，為分數而考試，考完之后再也沒去溫故知新，多數教師也只注重學生對知識、技能的掌握，而忽視了學生個性化發展的需求和創新能力的培養，使學生產生了厭學的心理。且存在大部分學生養成了投機取巧和坐享其成的習慣，平時不上課，課后不復習，卻在考試技巧上大做文章，猜題、壓題，在老師那里摸底、劃范圍，搞考前突擊，對知識根本就沒有很好的掌握。

三、對大學生考核制度改善的要求

（一）微觀主體的要求

現有的大學生考核制度，無論是學生、學校還是企業，都在反思，學生盡管對現有的考核制度很滿意，但進入社會后才發現自己浪費了時光；學校盡管想加大考核難度，但又考慮的學生的能力水平往往止步不前；社會則想花費最小的成本，不愿自身投資，寄希望于優秀的學校，但現實卻使得企業迫切需要所有高校進行教育改革。

學生自身的要求。剛進入大學的大學生對大學生活感到很迷茫，沒有目標，失去了前進方向；大學二、三年級的學生則開始習慣現狀，不思進取；而即將畢業的大學生由于自身學習不努力，能力不顯著，對工作又是感到一頭霧水，盡管大學生工作不是很難找，但要找到一份自己滿意的工作卻比較困難。大學生想表達對學校的不滿，但往往又無能為力。大學生迫切渴望改變現狀，希望學校改善考核制度，實施切實能提高學生素質，開展增強學生能力的有效的改革措施。

學校自身改革的要求。近年來，高等學校響應人們的要求，不斷推進自身改革，在大學生考核方面也是力求革新，以西南大學為例，一門專業課程的合格分數由60分提升為70分，以求學生對其專業知識的深入掌握。不僅如此，高校本著對學生負責、對家長負責以及對社會負責的態度，從各個方面不斷加強學生管理，嚴格執行學校規章制度，對學生的考核有加強的趨勢。

企業要人才的要求。企業的核心在人才，企業對現在的大學生質量越來越感到擔憂。許多大學生眼高手低，能力又不突出，沒有形成自己的核心競爭力，進入企業工作后，企業往往又要對其進行培養訓練，致使成本大大增加。目前，企業為了招收優秀人才，正不斷加強與學校、學生之間的合作，與學校共同探討學生培養模式，不斷革新考核方式，提升學生專業素質。

（二）宏觀層面的要求

大學生是社會主義事業的接班人，是國家經濟的堅強參與力量，是社會主義文化大發展大繁榮的新生力量，中國政治經濟文化的發展與大學生緊緊聯系在一起，大學生的能力素質對中國的經濟政治文化健康發展具有重要作用，反向來說，中國經濟政治文化的健康發展也對新時代的大學生提出了更加嚴格的要求。

政治方面，要求大學生有堅定馬克思主義信仰，擁護黨的領導，擁護社會主義制度，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。響應黨的號召，投身于社會主義偉大事業，在奉獻中成就人生價值。大學生是國家政治的未來，無論是在政治思想還是人才選拔方面，黨和國家都對其提出了更高的要求。

經濟方面，中國正處于經濟轉折期，經濟結構正在進一步調整，經濟發展速度正在放緩，經濟結構的調整必然要求人才結構的跟進調整，但目前的情況卻是高校內部專業、學科以及課程設置與市場脫節。由于大學辦學缺乏一定自主權、靈活性，無法根據就業市場供求變化快速及時的調整專業、課程、教師設置，造成了部分熱門專業“過剩”，部分與社會需求高度相關的專業卻又短缺的無奈局面。同時，經濟速度放緩必然會造成就業崗位的減少，導致就業率下降，這時，對學生的要求會越來越高，學生必須要有過硬的真本事不會失業。

文化方面，大學生頭腦靈活，生活豐富，富有個性，一方面，繼承中國優秀傳統文化，另一方面，吸收外國精華，是中國文化發展不可或缺的時代先鋒。當今科技發展日新月異，科技文化的作用越來越重要。大學生只有不斷掌握當代科技文化知識，才能夠與時俱進，開拓創新。

（責任編輯：章樊）