提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

張彩立

【摘 要】精彩的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開始。導(dǎo)入語(yǔ)是一個(gè)緩沖的過(guò)程，也是調(diào)整學(xué)生思維的一個(gè)過(guò)程。精彩的導(dǎo)入能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，并為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做引子、做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】課堂 導(dǎo)入 重要性

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0281-02

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開始。導(dǎo)入語(yǔ)是一個(gè)緩沖的過(guò)程，也是調(diào)整學(xué)生思維的一個(gè)過(guò)程。精彩的導(dǎo)入能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，并為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做引子、做鋪墊。因此，課堂教學(xué)應(yīng)講究導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，使課堂教學(xué)一開始就扣人心弦，引人入勝，從而提高整節(jié)課的課堂效率。本人在多年的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了幾種課堂導(dǎo)入的方法，僅供參考。

一、歷史故事導(dǎo)入法

每一個(gè)歷史事件都是由一個(gè)個(gè)歷史故事構(gòu)成的，同時(shí)，學(xué)生喜歡聽故事，故事本身有一種吸引的魅力。如果利用歷史故事導(dǎo)入新課，將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如在講授《西周的盛衰》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生講了“姜太公釣魚”的故事，利用姜尚引入到周朝的歷史，立刻提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，提高了本課的課堂效率。

二、神話傳說(shuō)導(dǎo)入法

歷史給人一種神秘感，它本身孕育著很多的神話傳說(shuō)，如果能夠利用神話傳說(shuō)來(lái)導(dǎo)入新課，必將引起學(xué)生極大的好奇心，從而成功的將學(xué)生引入到本節(jié)課中。例如：在講《人類的形成》一課時(shí)，我首先找講述了“女媧造人”和“上帝造人”的故事傳說(shuō)，然后設(shè)問(wèn)：“那么人類到底是如何形成的呢？真是女媧或者上帝造的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。”帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都積極主動(dòng)的進(jìn)入了課堂，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的有效性。

三、圖片導(dǎo)入法

利用圖片導(dǎo)入新課，必將吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的求知欲。例如：在講《五四運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生看“五四運(yùn)動(dòng)油畫”，問(wèn)：“同學(xué)們，知道這幅畫是描寫什么運(yùn)動(dòng)的嗎？”學(xué)生異口同聲的回答：“五四運(yùn)動(dòng)。”教師接著說(shuō)：“1919年5月4日，學(xué)生首先掀起了五四運(yùn)動(dòng)，隨后，工人階級(jí)加入五四運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)，中國(guó)開始了新民主主義革命時(shí)期。” 這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

四、歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，往往直接作用于人的心靈，是最迅速而又最快地打動(dòng)人心的藝術(shù)。現(xiàn)在的中學(xué)生大都喜愛(ài)唱歌，所以用歌曲導(dǎo)入新課，既新穎又最容易贏得學(xué)生的共鳴。例如：在講《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，我播放了《三國(guó)演義》的主題曲，問(wèn)：“同學(xué)們，知道這首歌是哪部電視劇的主題曲？” 同學(xué)們回答：“三國(guó)演義。”教師問(wèn)：“那么，電視劇與歷史事實(shí)到底有什么不同呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》。”帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都積極主動(dòng)的進(jìn)入了課堂，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的效率。

五、詩(shī)詞導(dǎo)入法

詩(shī)詞語(yǔ)言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，尤其受到初中學(xué)生的喜愛(ài)。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩(shī)詞導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。例如講授《元朝的統(tǒng)治》一節(jié)時(shí)，課堂伊始，筆者就用配樂(lè)詩(shī)朗誦起文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場(chǎng)景，仿佛呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)，又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當(dāng)學(xué)生聽到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，一起跟著朗誦起來(lái)。在這種崇高的人格感召下，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時(shí)代背景。

六、熱點(diǎn)導(dǎo)入法

現(xiàn)在的初中生知識(shí)面非常廣，并且關(guān)心國(guó)家的大事，他們對(duì)實(shí)事、熱點(diǎn)非常了解，如果利用熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性。例如：在講授《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議》時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道現(xiàn)在正在召開什么會(huì)議嗎？”大多數(shù)學(xué)生都能回答：“政治協(xié)商會(huì)議。”教師接著問(wèn)：“同學(xué)們知道政治協(xié)商會(huì)議是怎樣發(fā)展而來(lái)得嗎？現(xiàn)在的政協(xié)會(huì)議就是從第一界中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議發(fā)展而來(lái)的，我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)第一界中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。”通過(guò)這種方法導(dǎo)入新課，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而縮小了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離。

教無(wú)定法，貴在得法。歷史課堂導(dǎo)入新課的方法很多。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合歷史教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用最佳的方法導(dǎo)入新課，從而使課堂取得事半功倍的效果。