如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任

黃中林

【摘 要】班主任是學校班級工作的領導者、組織者和管理者。通過班主任對全體學生進行一系列全面、深入、細致和具體的教育，使每個學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面發(fā)展。班主任對學生的教育在學生的成長階段起到重要作用。

【關鍵詞】班主任 科學管理 教學藝術 寓教于樂

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0215-02

班主任是一個班集體的管理者、組織者、引領者，班主任的工作是否扎實，是否具有創(chuàng)新和藝術性，將直接影響到所管理的成效以及學生的發(fā)展。因此，做精、做細班主任工作，對學生在德、智、體、美各方面的進步和發(fā)展有著深遠的意義。

一、沒有愛就沒有教育

沒有愛心的人不能做班主任，有愛心是一名班主任的最基本素質。班主任必須要關愛學生，關心學生的學習，關心學生的生活，更關心學生的心靈，給學生學習上的耐心指導，給學生生活上的熱忱幫助，給學生心靈上的悉心呵護。英國著名詩人雪萊在《論愛》中對愛闡釋道：“倘使我們推理，我們總希望被人理解；倘使我們遐想，我們總希望自己頭腦中逍遙自在的孩童會在別人的頭腦里獲得新生；倘使我們感受，那么，我們祈求他人的神經和著我們的一起共振……”。愛的核心內容就是理解和尊重，想事、做事要常常換位思考，理解學生的心理，尊重學生的人格，學生非常需要老師的關心愛護，在學生的心里老師非常神圣，你的一個細微的眼神，一聲輕聲的問候，一個真誠的微笑，灑給學生的是一份喜悅，一縷陽光，一點溫暖。給感冒生病的學生送去問候，給鉆研難題的學生送去信任，給獲得成功的學生送去祝福，一次次作業(yè)的面批，一次次不經意的提問，一次次平等的交談，都能在學生的心頭蕩起情感的漣漪，因此班主任必須是一個有情有義、有愛心的人。

二、嚴以律己，寬以待人是做人自律的一條重要原則

班主任要懂得寬容，要學會寬容，寬容是班主任的又一個重要素質。學生鬧點小矛盾，出點小摩擦，有時調皮，有時搗亂，我們要指出正確的做法，要用合適的方式進行規(guī)勸，曉之以理，動之以情，導之以行。學生都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似會非會，說他們不懂又懂點，說他們不會又會點，他們渴望獨立，又不能離開家長和老師的幫助和扶持，心理上還不完全成熟，性格上還不十分確定，他們有時特別興奮，臉上常常掛著幸福的微笑，他們有時心情郁悶，一臉寫的都是不高興。這就是我們可愛的學生，學生犯了一點錯誤，這正是他們不成熟的表現，絕對是可以原諒的，不能總是盯著學生的錯誤不放。給學生一個機會，可能就為他打開了一扇新生的大門，師生之間，學生之間，人和人之間都能懂得寬容，都能學會互相寬容，人際關系才會正常，人際交往才會順暢，我們的社會才會走向穩(wěn)定和諧。

三、嚴師出高徒

班主任要用嚴謹的態(tài)度要求學生、管理班級，結合校規(guī)校紀經過全體同學討論，用民主的方式制定出符合自己班情的班級規(guī)章制度，對學生提出明確的要求，全班同學都必須嚴格遵守。學生該做什么、該怎么做、不該做什么、不該怎么做要求要清清楚楚，支持什么、反對什么觀點明確，旗幟鮮明。在班級制度面前班主任和全體同學一律平等，對學生的優(yōu)秀行為要及時給予肯定和表揚，對學生的錯誤行為絕不姑息遷就，嚴格要求是對學生關心愛護的一個具體表現。嚴，才能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴，才能打造出班級“鐵”的紀律，嚴，才能形成良好的學習氛圍和良好的班風。

四、腿勤、手勤、嘴勤

人們把班主任比作辛勤的園丁，做為班主任“勤”尤為重要，“勤”有時可以彌補班主任工作經驗和能力的不足，正所謂勤能補拙。班主任經常深入到學生當中，和學生經常在一起參加活動，共同探討學習和生活等各方面的問題，盡可能的多幫助同學做一些事情，比如和學生一起做值日，和學生一起參加競賽活動。以一種平等的身份和學生在一起，不擺老師的架子，躬下身來誠心誠意地和學生交朋友。不僅了解了學生做啥，還了解了學生在想啥，那么班主任在班里說什么的時候就會有的放矢，表揚誰、鼓勵誰、鞭策誰就能令學生口服心服，就能說到學生的心里面，班主任的威信自立，班集體的凝聚力自成。

五、細致入微

每個學生都是一個鮮活的生命個體，都來自不同的家庭，都有迥然不同的個性，每一個學生都是一個內容十分豐富、十分復雜的世界，都值得我們班主任去細心品味、認真拜讀。我們要仔細研究每一名同學，學生一句隨意的話語、一個不在意的動作、一個脈脈的眼神，都反映了學生的內心世界。學生各種外在表象的變化，反映了學生思想和心里的變化，班主任了解了來自學生方面的這些細小的信息，就可能把有些問題“消滅”在萌芽狀態(tài)，避免事后的“亡羊補牢”。把握了學生的內心思想動態(tài)，就會及時發(fā)現學生的閃光點，就不會失去一個個激勵的機會和教育的契機，班主任工作就會得心應手，班級就會和諧穩(wěn)定有序。

六、認真欣賞，全面觀察

每一個生命都是一個奇跡，班主任面對著一個個生命的奇跡，我們要走近他們，去了解他們，去耐心的欣賞他們。要觀察學生上課學習的狀態(tài)，觀察學生完成作業(yè)的態(tài)度和質量，觀察學生課間以及自習課和同學們相處的情況，觀察學生值日和勞動時的表現，觀察學生同學之間人際交往的情況。通過觀察反饋給我們的每個學生不同的信息，對這些信息進行分析、整理，我們的頭腦中就會形成一個個個性鮮明的、充滿著生機和活力的生命個體，不僅可以發(fā)現他們的不足和弱勢，更可以發(fā)現他們的亮點和可愛之處。眼晴是心靈的“窗戶”，只要我們用欣賞的目光去觀察學生、用心去仔細品味學生，就會被這些生命所打動、所感動，他們不僅本身是個奇跡，而且還正在醞釀和創(chuàng)造著奇跡。

班主任更是教育工作的一線戰(zhàn)士，其工作進行的順利與否，不僅深深的影響著其他教師教育工作的開展，更是與學生的心靈成長密切相關。學生為舟而師做舵手，身為一名大海航行的引路人，不斷的追求優(yōu)秀乃至成就卓越是每一位班主任的光榮任務，亦是我執(zhí)教鞭以來的最大理想與追求。