談初中語文作文教學(xué)有效性的策略

丁賀

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中語文作文教學(xué)的目標(biāo)，對初中語文教師提出了更高的要求。達到這些教學(xué)目標(biāo)，需要初中語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身能力，對作文教學(xué)進行深入的鉆研與探討。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了五個方面的策略，以提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 新課程；初中語文；作文

【中圖分類號】G64.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是占據(jù)重要地位，也是初中語文教學(xué)的重點和難點。隨著新課標(biāo)的推出，在初中語文作文教學(xué)方面又提出了新要求，要求建立和完善有關(guān)語言文字的法規(guī)體系，使學(xué)校語言文字工作得到全面推進。作為一種運用語言文字進行表達和交流的重要方式，作文成為學(xué)生認識世界、了解自我、開展創(chuàng)造性表達的重要過程，可以提升學(xué)生的寫作能力，是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)提升的重要表現(xiàn)。在新課標(biāo)的視野下，探討改善初中語文作文教學(xué)教法，是貫徹新課標(biāo)精神的重要內(nèi)容，是提高初中語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是每一位初中語文教師面臨的重要課題之一。

一、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生缺乏寫作興趣。

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，初中生幾乎人手一部手機，與以前相比，學(xué)生們接觸的信息更加廣泛。能夠了解更多的信息在一定程度上是好事，但是對于初中學(xué)生來說，這會導(dǎo)致他們不能靜下心來思考，沒有自己的觀點。學(xué)生寫作最重要的便是有自己的觀點，因為觀點是整個文章的靈魂。現(xiàn)在的學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至減少了很大一部分與外界交流的時間，然而觀點來源于思考和交流，現(xiàn)狀決定了學(xué)生越來越缺少自己的見解，所以寫作對他們來說越來越困難，以至于他們逐漸失去了寫作的興趣。沒有了興趣，他們的作文便成了純粹的任務(wù)式作業(yè)，利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，對一些信息進行生搬硬套，湊夠老師要求的字?jǐn)?shù)，甚至有的直接通過百度抄襲。作業(yè)軟件的產(chǎn)生，更助長了一些有富余零花錢的學(xué)生的威風(fēng)—通過網(wǎng)絡(luò)雇人寫作。長此以往，學(xué)生的寫作水平只能越來越差，從而導(dǎo)致寫作興趣進一步降低，由此形成惡性循環(huán)，阻礙學(xué)生水平的提高。

（二）學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱。

語文作為一門我們最常用的學(xué)科，之所以不能得到學(xué)生足夠的重視，是因為學(xué)生會產(chǎn)生所學(xué)習(xí)的語文知識已經(jīng)夠用的錯覺，使其對語文的積累以及知識的更新不夠重視。學(xué)生從一開始便沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上很多老師在一開始沒有強調(diào)語言積累的重要性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)寫作的時候才發(fā)現(xiàn)自己的語言儲備不夠，有時候不能理解題目的含義，導(dǎo)致作文出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；有時候知道自己想要描述的觀點，可是拿起筆的時候卻什么也寫不出來，或者寫出來的東西毫無美感可言。沒有好的語言基礎(chǔ)，初中生的寫作進入了瓶頸，阻礙了其寫作水平的進一步提高。

（三）學(xué)生缺少生活體驗。

作家、藝術(shù)家以及其他創(chuàng)作型人才都會說一句話：“靈感來源于生活。”只有真正融入生活，感受真切存在的事物，筆下的東西才能具有靈性。現(xiàn)在的初中生，他們作為家中的獨生子女，備受呵護，基本的生活能力都沒有，生活體驗從何談起？網(wǎng)上有這么一個例子：老師布置作文題目“給爸爸洗腳”，卻發(fā)生了這樣的狀況，爸爸對兒子大吼：“洗什么腳，好好學(xué)習(xí)才是正道，給我洗個腳你就能多考幾分了？胡鬧！”結(jié)果可想而知，學(xué)生沒有完成寫作，受到了批評，從此以后對寫作再也沒有了興趣。

二、新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法

（一）加強作文教學(xué)教法的創(chuàng)新。

從傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)方法呈現(xiàn)出單一化的特點，往往只是教師講學(xué)生聽的模式，作文的教學(xué)往往也只是局限于課堂的教學(xué)。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法使作文教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生往往表現(xiàn)出較低的寫作興趣。在新課標(biāo)的視野下，作為初中語文教師，要充分領(lǐng)悟新課標(biāo)精神內(nèi)涵，使作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。比如，在就蘇教版七年級上冊第四單元多彩的四季，寫一篇文章，可以讓學(xué)生圍繞多彩的四季進行多角度思考，進行多角度寫作，可以從多種四季景色來寫作，也可以從單一某一事物的變化來展現(xiàn)四季變化的多彩性，還可以讓學(xué)生看畫作文；可以讓學(xué)生課堂限時寫；也可以讓學(xué)生在小組合作中進行寫作等。通過這樣富于變化的作文教學(xué)方法和途徑，將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來，從而使學(xué)生的寫作積極性大大提高。

（二）提高學(xué)生潤色的能力和技巧。

學(xué)生掌握了構(gòu)建文章的方法是寫好文章的第一步，提高潤色的能力和技巧形成文風(fēng)是第二步，中心是提高學(xué)生運用多種形式，提高敘述、說明、描寫、抒情等基本表達能力。語文教師在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生傳遞一個明確的信息，寫作不是華麗詞藻的堆砌，我們以初中課文和文學(xué)作品的典型片段或?qū)W生作文中的優(yōu)秀片段加以說明，作文是一個運用語言文字表達的方式描繪和定格你看到、聽到、想到的具體事物現(xiàn)狀和場景，再現(xiàn)源于生活又高于生活的客觀現(xiàn)實的創(chuàng)作過程。使學(xué)生克服不是著力描寫景物的真實現(xiàn)狀美，而是抒發(fā)了很多與景物并不相關(guān)的美啊美啊的感慨的誤區(qū)，提高學(xué)生對潤色的認識。我們隨手捏來一些精彩片段，“舉杯（邀、望）明月，對影成三人。”讓學(xué)生體驗“邀”、“望”在意境上的差別，來提高學(xué)生對字詞地運用的潤色的理解。我們也會列舉名著的精彩的描寫，來加深潤色在描寫人物、景物的作用。劉姥姥進大觀園，研究曹雪芹用什么樣的筆鋒描寫了社會地位相差懸殊的兩個不同階級的老人的魅力無窮形象，成就千古不朽的名著，提高學(xué)生對段落潤色的理解。我們更關(guān)注現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)文學(xué)之間的差異性，中學(xué)生生活在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)語言對他們產(chǎn)生了深刻的影響，并在作文中時有反映。我們并不限制網(wǎng)絡(luò)語言在作文中的應(yīng)用，但一定要限制網(wǎng)絡(luò)語言的濫用，試圖尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言語境和傳統(tǒng)漢語語境之間的和諧融合，開發(fā)學(xué)生的智力，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上繼承。字詞句式語言的巧妙運用，是提高學(xué)生寫作興趣和能力的基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握由詞到句，由句到節(jié)，由節(jié)到章的結(jié)構(gòu)文章的能力。

初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為初中語文教師，要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，避免在作文教學(xué)中產(chǎn)生誤區(qū)，采用新的教學(xué)教法，提高作文教學(xué)效果。