高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

鐘祥坤

【摘 要】 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增，很多的知識，包括源源不斷的新知識，只能靠學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或終生學(xué)習(xí)。所以要教會(huì)高中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)（即自主學(xué)習(xí)），讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使他們終身受用。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

聯(lián)合國教科組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：21世紀(jì)的文盲不再是不識字，而是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人。由此可見，高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于他們以后的終生學(xué)習(xí)，更有助于他們面對社會(huì)的挑戰(zhàn)，可以讓他們享用一生。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授人以魚，供一餐之用；授人以漁，則享用不盡。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生的是把打開金庫的鑰匙，而不是金山銀山。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費(fèi)時(shí)，收不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為教師可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生。

1.“循序漸進(jìn)，化整為零”：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要求學(xué)生花大量時(shí)間在英語學(xué)科不是可能的，也不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語言學(xué)習(xí)的有效性在于重復(fù)性和延續(xù)性。只有“細(xì)水長流”式的反復(fù)操練，才能保證語言使用和高復(fù)現(xiàn)的頻率。所以要指導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)，化整為零”，即根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容，自己的能力，把英語學(xué)習(xí)分散到平時(shí)很容易被無謂耗費(fèi)掉的小塊時(shí)間單位里進(jìn)行。如飯后或睡前5-15分鐘，這時(shí)間沒有了課堂上的那份緊張感，特別有利于輕輕松松學(xué)英語，完全能夠使自己的學(xué)習(xí)生活化；可在戶外，或單獨(dú)大聲朗讀，或結(jié)對子自由組合操練，也可躺在床上伴著英語廣播、錄音、磁帶的播放進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

2.“身心投入，五全齊到”：許多學(xué)生感到單詞難記，主要是因?yàn)椋阂皇浅鲇诒粍?dòng)心理；二是沒深入調(diào)整身體的其它器官，往往是和尚念經(jīng)，有口無心。看的是滿眼的文字，其實(shí)頭腦中一片空白，要解決這個(gè)問題有效方法是對文字懷著濃厚的興趣的基礎(chǔ)上采用“身心投入，五全齊到”的辦法，即在記憶單詞，讀課文時(shí)做到身、口、眼、手、腦“五管齊下”。用身聽著（語音、語調(diào)、抑揚(yáng)、停頓等）；用口大聲說讀；用眼辯認(rèn)單詞、熟悉句子結(jié)構(gòu)；用手寫式比劃生疏的詞；用心理解，記憶朗讀的內(nèi)容。在理讀記憶中賦予感情用心去讀，使文字就像說話一樣充滿生機(jī)與活力。

3.“學(xué)法探究，靈活運(yùn)用”。

高中學(xué)生基本能自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)的內(nèi)容，但卻不一定能理解確切、全面、透徹，也不一定能抓住要領(lǐng)，往往感到學(xué)習(xí)上有許多困難。這時(shí)，學(xué)法的培養(yǎng)也能讓他們享用終生。筆者特別要指出的是：

讀書指導(dǎo)法。閱讀不僅僅是我們求知的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀同時(shí)也是我們的一種生活方式，是現(xiàn)代公民的生活常態(tài)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生：（1）要有目的地讀，防止盲讀。（2）要有思考地讀，防止死讀。（3）要有興致地讀，防止硬法。（4）要勤于動(dòng)手，防止“懶讀”（于文森教授語）。教師還要教會(huì)學(xué)生選用適宜的讀書筆記形式、線索方式、抄錄式、引語式、剪報(bào)式、札記式、日記式等。還要教會(huì)學(xué)生在書上作記號、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等，讀書、閱讀一定要養(yǎng)成眼到、心到、手到等相結(jié)合的習(xí)慣。

自學(xué)法：盧仲衡先生指出，自學(xué)能力是能力中具有主動(dòng)性、獨(dú)立性的部分，它不是單一的能力而是多層次的綜合能力。高中學(xué)生自己已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該相信他們，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)進(jìn)一步交給地位，把學(xué)好一門課程的責(zé)任交給他們，學(xué)生可以在課堂自學(xué)，也可以在課外自學(xué)。一開始要有任務(wù)，中間要檢查與指導(dǎo)，最后還有考核，然后才放手慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在平時(shí)要把自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于整個(gè)語言的教學(xué)過程中，即教師應(yīng)盡一切可能在教學(xué)活動(dòng)中減少對學(xué)生的控制。自主學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變角色，在一定程度傳授知識，更多應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、非智力因素的激發(fā)者、主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我認(rèn)為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)具有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力。高中學(xué)生除了應(yīng)具有獨(dú)立拼讀單詞和按規(guī)劃記單詞的能力，更應(yīng)培養(yǎng)用詞造句、連句成文的能力，在語境中、在篇章中、在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，而不是孤立死背單詞等。要特別指示的是：造句練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)自己思想的一種有效的練習(xí)方式，也是練習(xí)創(chuàng)造性運(yùn)用語言的過程。

2.聽、說、讀、寫的能力。

2.a.多聽英語：除課堂聽課，做聽力練習(xí)題外，教師應(yīng)提供條件讓學(xué)生聽英美人士對話的材料，聽廣播（如CCTV的英語節(jié)目、VOA、BBC等）、看英語電影、聽、學(xué)唱英語歌曲。

2.b.多說英語：高中學(xué)生大多為應(yīng)付考試做大量的筆頭練習(xí)，放棄了說英語的培養(yǎng)，這是錯(cuò)誤的，不符合學(xué)語言的規(guī)律。因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愿意說，也愛說英語的習(xí)慣。要讓學(xué)生明白中國人講英語有錯(cuò)是必然的，要“膽大皮厚”，鼓勵(lì)他們課上積極發(fā)言、討論，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多講英語，（如英語角、辯論會(huì)、演講比賽等等）。多鼓勵(lì)學(xué)生在與別人交流時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)復(fù)雜的意思。有條件時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多與外國人接觸，大膽與他們交流，有了信心，能力也會(huì)增強(qiáng)的。

2.c.多讀英語：俗話說“得閱讀者得天下”，高中階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高綜合運(yùn)用英語的能力。閱讀能力是通過大量閱讀實(shí)踐培養(yǎng)起來的（課標(biāo)規(guī)定高中階段閱讀量要達(dá)到30萬詞）。選材要注意結(jié)合學(xué)生的水平，過易過難都不利于閱讀能力的培養(yǎng)。內(nèi)容要多樣化，報(bào)刊、媒體、故事、寓言、英雄人物傳記、科普文章、歷史、地理知識、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)名著（改篇成原版）等都可以讓學(xué)生閱讀。

在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要：（1）作記號，把認(rèn)為有用的、重要的、或新的語言現(xiàn)象用不同的符號標(biāo)出來。（2）作讀書筆記，即把一些精美的語句或寓意深刻的話語或段落抄下來，以便加深印象。（3）批判性閱讀與鑒賞性閱讀，學(xué)生通過閱讀，可以借鑒什么、避免什么、分享什么，這才能達(dá)到閱讀的最高境界。

2.d.多寫英語：高中學(xué)生已具有豐富的思維能力，漢語寫作已沒有多大問題，應(yīng)致力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。鑒于學(xué)生英語水平的限制，指導(dǎo)學(xué)生從寫正確的簡單的陳述句入手，一步步提高到復(fù)合句，并列句，鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必一一糾正，要指導(dǎo)學(xué)生自己或同學(xué)之間相互發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師抽查批閱，然后就共同的和典型的問題在課堂上加以講評，長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作能力就能大大提高。

2.e.學(xué)會(huì)運(yùn)用英語工具書（詞典、語法書等）：高中階段培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)課外閱讀時(shí)，碰到問題能借助工具書自行解決，這也培養(yǎng)學(xué)生日后利用工具書獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中問題的能力。

以上是筆者認(rèn)為在培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力方面應(yīng)注意的問題。平時(shí)老師要循序漸進(jìn)，加以引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也才能讓他們終身受益。

參考文獻(xiàn)：

余文森.當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐

林語堂《生活的藝術(shù)》

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)