談談如何指導幼兒觀看動畫片

胡曉嵐

【中圖分類號】G60.25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

幼兒對動畫片的理解，實際上就是幼兒對世界的理解與看法。在幼兒眼中，實際上有一個不同于現實世界的第二世界存在（其實成人心中也有，只是隱藏得更深罷了）。在這個世界中，一切變化都是可能的，所有的夸張只是一種常態：汽車壓過身體，身體應該會變成如一張紙那樣薄的一片：人從方形的管子中鉆出來，那頭與身體一定會變成方形，這是一個充滿各種可能性的世界。幼兒尚處在主、客體互滲期，所以對他們而言，第一世界與第二世界常常可以融為一體，他們可以和花草講話，能感受到桌椅被損壞后的疼痛等。他們理解與感受到的世界，就是一個現實與幻想融合在一起的世界。由于現實與幻想融合，使許多成人認為不可能的事在幼兒眼中成為可能，因此成人覺得這是想象奇特與豐富的表現。

一、看動畫片符合幼兒的認知特點

對幼兒而言，動畫片并不是想象豐富與否的問題，而只是能否將這一世界全部表達出來的問題，認為動畫片具有想象豐富、大膽、奇特等特點，只是成人的看法，對幼兒而言，這應該是世界的原貌。正因為幼兒理解與感受到世界是一個現實與幻想相融合的世界，所以將現實與幻想融合在一起進行表現的文學作品便會受到幼兒的歡迎。在所有的文學作品中，動畫片由于在技術上具有優勢，使得它能夠充分展示幼兒所理解得世界，因此成為幼兒最喜愛的文學形式。

幼兒認知是以身體——動作為基礎的，而動畫片主要用動作來完成故事的講述，再表現形式上符合幼兒的認知特點。通過圖畫的直觀性及影視的活動性，能將幼兒內心的第二世界形象、直觀、動感地表現出來，使幼兒內心已有的第一世界，在現實世界中得到體驗和復現。這樣，幼兒喜愛動畫片也就不足為奇了。

二、不必為孩子看動畫片而煩惱

許多家長與教師常常為無法將幼兒從動畫片中拉出來而苦惱。其實，家長和教師不必為此著急。因為每個人，尤其是充滿好奇心的幼兒，他們都急于想了解這個世界，我們完全沒有必要大驚小怪。若幼兒過分沉迷于這一幻想世界，家長和教師可以用其他同樣表現幻想世界的文學形式，如圖畫故事書、故事講述等，適當地分散幼兒對動畫片的注意，讓幼兒從其他文學形式中去體會幻想世界，這樣，便可以減少幼兒對動畫的癡迷程度。在幼兒漸漸長大的過程中，在他們對世界的認識與理解更為客觀時，他們自然會走出動畫片所構造出來的幻想世界。

三、重點關注幼兒的情感體驗

許多家長與教師在幼兒看完動畫片之后，急于讓幼兒回答一些問題或復述故事，當幼兒講不出來時，便十分著急。其實，這也大可不必。動畫片有不同的類型，有些是直接表達幼兒在第二世界中的情感體驗的，如迪斯尼的《貓和老鼠》等打打斗斗，熱鬧非凡，幼兒能得到情緒上的放松與愉悅：有些則用來表述第二世界中發生的曲折離奇的故事。我們不妨稱前一類為抒情型，后一類為敘事型。對幼兒而言，這兩類動畫片的作用也是不同的。

教師或家長在指導幼兒觀看抒情型的動畫片時，只要讓幼兒得到某種情感體驗便可，而無需要求幼兒從敘事等角度進一步發掘。如《貓和老鼠》，幼兒通過觀看老鼠如何機智地貓的追打，在焦慮一一釋放地接受模式中，快節奏地體驗急速焦慮（老鼠被兇惡的貓追得無處可逃）與速度的焦慮釋放（老鼠突然一拐彎，貓撞到墻上，成了薄片，而老鼠勝利逃跑）所帶來得快感，從而獲得一種輕松愉悅的情感體驗。由于這類動畫片本身的重點也放在娛樂上，因此讓幼兒去復述其中的情節變化過程比較困難。我們可以讓幼兒帶著興奮、快樂的情緒，用肢體語言把動畫片的某些細節表達出來，進一步強化這種快樂情緒，這樣容易收到較好的效果，對幼兒的情感發展也會有幫助。

教師或家長在指導幼兒觀看敘事型的動畫片時，應該將重點放在要求幼兒有序、完整地復述整個故事上，從而達到訓練其思維的完整與嚴密性的目的。這類動畫片有完整的敘事結構，故事性強，而且其中表現的內容與幼兒的日常生活極為接近。這類動畫片以完整的形式將幼兒的第二世界表達出來，加上其中的情節發展往往曲折生動，情節結構又非常完整，幼兒在看完后，會產生一種與別人交流的愿望，以印證自己的感受，這時，成人如果順勢加以引導，幼兒會樂于接受。而幼兒要將情節變化講述清楚，就必須經過自己的思考整理，在這一過程中，自然可以起到訓練思維的完整性與嚴密性的作用了。

四、允許不同孩子有不同理解與表達

對同一動畫片，不同年齡階段幼兒的理解與表述也會有所不同。以《貓和老鼠》為例，小班幼兒欣賞后，只要他們體會到了熱鬧的氣氛，能調動其情緒，感到愉快便可。而大班幼兒，因為抽象思維已有所發展，因此可讓他們在觀看后用言語與肢體語言想結合的方式，發揮想象，表述自己的感受或續編老鼠斗貓的各種方法，這樣，不僅可以使幼兒感受到情緒上的愉快，也可適當地培養想象力與表達能力，一舉多得動畫片具有豐富奇特地想象、奇妙大膽的夸張及快節奏的動感等特點。許多孩子愛看動畫片，作為家長或老師要正確理解幼兒喜歡動畫片的原因，積極引導幫助發展。