巧用英語繪本，激發學生英語學習興趣

徐冬冬

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。怎樣激發學生的興趣，培養學生學習英語的積極性，是搞好小學英語教學的重要一環。英文繪本能為學生們提供自然、真實、有意義的英語語境，豐富的文類和題材有助于學生發展詞匯及概念，一本好的英文繪本可以增加學生閱讀的自信心，更為閱讀帶來許多樂趣。

英語繪本教學其實是一種故事性教學的模式，它十分符合小學生的年齡特點，借用栩栩如生的人物形象和環環相扣的故事情節進行教學的方式，有利于吸引小學生易分散的注意力，激發和維持他們濃郁的學習興趣。為了弄明白有趣的故事情節，小學生會盡力地調動注意力做到認真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養英語學習的語感。

在教學中，穿插英語繪本故事教學，能夠很好地激發孩子學習興趣，并且能提升學生學習英語的主動性，增加師生間的互動，不管是英文初學者或者是英文程度不好的學生，都能從繪本中獲得學習的興趣。

我們一般在三年級正式開始學習英語，因此字母學習是不可缺少的，而且是最重要的奠基。如果還在用ABC字母歌教孩子學26個字母或者用自然拼讀的一些英文兒歌學26個字母，這些方式學生們已經學不出新意了，那么就不妨再借助原版繪本來學習英文字母。比如，在開始教學字母前，可以讓學生們一起閱讀Schoolasti系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一書，書中一首字母表的韻律歌，描述當所有的字母想爬到一棵椰子樹上時的情景。這本書還有配套的歌曲，唱起來律動十足，深受學生們的喜愛。通過對繪本的閱讀和演練，學生們很快就把26個字母的成員以及順序弄明白了。這明顯比枯燥地說和讀效果更好，而且從這本書中，孩子們明白的不僅僅是知識點，更重要的是26個字母在故事中友愛精神。

更深一層地學習字母時，可以考慮讓學生們學習字母所代表的單詞。比如在《The ABC Bunny》這本語言簡單的ABC字母書，相鄰兩句話或三句話末尾一個單詞押韻，如：A for apple， big and red ； B for bunny，snug a bed中的red和bed。學生們可以從A到Z的中間學習到相應的水果以及顏色等等的名稱，學生們可以進一步了解字母在以后英語學習的作用。還可以通過《Curious George Learns the Alphabet》這本書從“象形記憶”入手，幫助學生們熟悉記憶英文 26 個字母。在這部繪本中，主角 Curious George意思是“好奇的喬治”，喬治是一只猴子，一只在美國家喻戶曉的猴子。

學習是個不斷重復、不斷融入新元素的過程，重復可以讓我們記得更牢固，融入新的元素又讓我們創意無限，重復時不覺得單調。比如最近學生們最愛玩的就是對著以26個字母開頭的單詞卡編故事，每次的故事都不一樣。

不同年齡段的學生，對英語知識的理解能力、接受能力，和情感體驗程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應考慮學生年齡段及知識層次的特點，給予不同的指導。

例如在學習數字的時候，從簡單的繪本《1，2，3，To the zoo》和《Cat Count》開始認識。《1，2，3，To the zoo》讓學生簡單明白1到10的大概狀況，接著《Cat Count》則從1數到10，然后突然到了55，所以結合這兩本書的特點，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數字單詞的拼讀規律了。

在學習完字母、數字后，學習顏色的時候，可以通過繪本《Color，number，letter》來進行介紹顏色，學生在復習舊知的同時更好地發現新知識進行學習。然后再通過一起閱讀繪本《A color of his own》，跟隨著變色龍在故事中學習更多與顏色有關的英語單詞。

認識完顏色的英語單詞后，可以通過《Brown bear， brown bear， what do you see？》介紹學習動物的英語單詞，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過程中見到了不同顏色的動物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。隨著教師的引導： Brown bear， brown bear， what do you see？學生回答：I see a red bird looking at me. 教師接著問：Red bird， red bird， what do you see？ 學生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韻味，朗朗上口，學生讀了還想讀。

一本優秀繪本的閱讀過程，就是一次珍貴的審美經歷。也許孩子們分辨不清那些色彩的名字，更不懂的畫面的經營布局，但請相信孩子的眼睛，會為美麗而閃亮，會將眼睛的感受立即傳達到內心，從而形成一種逐漸成熟的視覺經驗，美好的經驗會積極影響到孩子在成長過程乃至一生的美感與情操。

繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學生得到了正確的人生觀及良好的生活態度的培養，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學中，老師應借由繪本故事所蘊含情感內容，將之進一步地拓展深化，以此來啟發兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發展。繪本與課堂情感教育的整合運用，陶冶了學生的情操，激發了學生的學習動機，提高了學習的效率，促進了英語教學，對全面推進素質教育有著重要的作用。學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

小學英語教學的每一個環節每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在小學英語教學的方方面面，情感教學是英語教學的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學生帶來強烈美感體驗的藝術品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

在利用繪本設計英語教學的時候，一定要注意提高繪本的趣味性，調整好繪本的難度，控制繪本中語言操練和故事內容的合理統一，以及充分發揮繪本的情感教育功能。正如小時候看的連環畫，有的教我們勇敢，有的教我們思考，有的教我們勤勞，還有的教我們謙虛，而正是這情感上潛移默化地教導，使我們最初的知禮儀，明善惡，懂奮斗，健康快樂地成長。希望通過英語繪本教學的努力，能夠使學生，學得開心快樂，健康活潑。

小學英語繪本教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。繪本的介入，其實是故事性教學的一種模式，故事教學適合學生的年齡特點，在小學英語教學中故事教學有利于激發和維持學生的學習興趣。好的文學作品能夠幫助孩子建立聽說讀寫的能力，也能讓孩子用習得的英文能力學習不同領域的知識、鍛煉邏輯思考。英語繪本文字精簡、句型重復、富有節奏感，讓孩子熟悉英文的韻律，輕松學會詞匯句型。故事有趣、圖文相符、預測性高，幫助孩子理解故事內容，有效培養閱讀技巧。活動設計多元，容易施行，相信能讓英文教學HIGH起來。