在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

陳全和

【摘 要】 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育的重要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何在教育中，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，重視學(xué)生個性發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新精神，是我國當(dāng)前教育改革最緊迫、最困難的任務(wù)。那么，什么是創(chuàng)新教育呢？簡單地說，是指培養(yǎng)人才的教育；具體地說，是一種弘揚人的主體性，開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)人的健全能力的新型教育。作為一名小學(xué)語文教師，該如何在課堂中進行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教育；課堂教學(xué)；教育觀念

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、創(chuàng)新教育是愛的教育

創(chuàng)新教育是充滿“愛”的教育。愛，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。愛是成功教育的基石，沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的愛是源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。過去，我們強調(diào)教育的主要功能在于改變?nèi)耍裎覀兏鼜娬{(diào)教育的主要功能在于影響人。愛的教育是在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上教師以自己生命的激情去激發(fā)學(xué)生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學(xué)習(xí)的價值。在愛的陽光下，消除一切煩惱、困惑、膽怯、浮躁，引發(fā)內(nèi)心深處的天真無邪的本性，從而誘發(fā)創(chuàng)造的潛能。

轉(zhuǎn)變教師觀念是開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師好比撐船的舵手，學(xué)生思維的發(fā)展完全掌握在教師的手中，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和潛能的開發(fā)。因此，要實施創(chuàng)新教育，教師的思想觀念必須更新，打破以往由教師自編自導(dǎo)自演的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該把“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的立足點放在學(xué)生身上。教師的教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生的主體活動進行，使受教育者充分發(fā)揮它們的主體作用，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育是“活”的教育

當(dāng)前，語文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一詞，作文千篇一律，甚至編造假話，哄騙家長和老師，這一現(xiàn)象使我們深感憂慮和擔(dān)心。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想，暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路放縱，多種想法涌動，交匯自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。教師的創(chuàng)新精神，主要是探索、求異精神，這種精神貫穿于整個教學(xué)活動中，不僅以此影響學(xué)生，還表現(xiàn)在對教學(xué)的藝術(shù)境界的永不懈怠的追求。在教學(xué)過程中，學(xué)生是有個性的認識主體、實踐主體和自我發(fā)展主體，教師不應(yīng)該一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，而應(yīng)給學(xué)生提供充足的自由的時間，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見。教師要充分認識到學(xué)生的認識規(guī)律和認識水平，本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點，充分發(fā)揮學(xué)生的自身積極性和主體作用，把“練”的過程放給學(xué)生，為學(xué)生提供更方便、更多自主創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)的空間和時間，以徹底改變過去那種“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“自治主體式”的創(chuàng)新教育模式。

在課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文水平，進行誘導(dǎo)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，讓他們提出自己的觀點，感受與疑問，從而達到“活”的教育的目的。

三、創(chuàng)新教育應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生的創(chuàng)新意識首先表現(xiàn)在質(zhì)疑上，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有質(zhì)疑、有問題，才會有思考、有創(chuàng)新。對待學(xué)生積極主動的質(zhì)疑，教師要鼓勵，同時要組織學(xué)生進行小組合作討論。語文教學(xué)其實需要著力鼓勵質(zhì)疑。理解課文的內(nèi)容和詞句，概括課文的段意和中心，對問題的回答等等，都不必強求一致，而要鼓勵多種答案并存，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，低年級的語文教學(xué)尤應(yīng)如此。教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不應(yīng)模式化。因此，教師要根據(jù)不同年級，不同課文內(nèi)容和形式，采取不同的教學(xué)方式。把行之有效的語文活動形式引進課堂教學(xué)。如畫面感強的課文可以讀讀、畫畫；詩歌可以讀讀、背背、唱唱；童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中不僅能加深對課文內(nèi)容思想感情的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)新教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境和氣氛

環(huán)境對每個人的成長過程有著十分重要的作用，一個人經(jīng)常所處的環(huán)境狀況，對個人的氣質(zhì)、性格、智力發(fā)育，有著密切的關(guān)系。近朱者赤，近墨者“黑”，小學(xué)生的個性特點，思想特征，行為習(xí)慣都還沒有定型，容易受到外界環(huán)境的影響和感染。對他們來說，創(chuàng)造一個適合他們?nèi)姘l(fā)展的健康環(huán)境，是實施恰當(dāng)、合理的教育的第一要義。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生不敢提問，教師的“師道尊嚴”和拘束的課堂教學(xué)氛圍是重要的原因，因此，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中。學(xué)生心情舒暢，才能迅速地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑，要營造良好和諧、民主、平等、輕松、愉快的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，教師首先要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學(xué)生，特別是對“學(xué)困生”更應(yīng)該傾注愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注，從而縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能。

總之，語文課堂中的創(chuàng)新教育，需要我們教師轉(zhuǎn)變個人教育觀念，用愛的教育喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用“活”的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而使創(chuàng)新教育得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

鐘祖榮：《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.