影響我國中學生學習適應性與自尊的幾個因素

王芳蘭

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、影響中學生學習適應性的因素

1.中學生學習適應性的性別差異

在相同的教育條件下，女生的學習適應性優(yōu)于男生，其原因可能是女生相對于男生成熟的早些，而且與性別有關的社會規(guī)范也使中學階段的女生相對男生做事較認真細微，情緒較穩(wěn)定，責任感較強，有較高的自覺性等等，這些特點有可能是女生更能適應學習的要求，因此，中學階段應該加強男生學習適應性的教育和指導。

2.中學生學習差異性的年級差異

本研究發(fā)現，不同年級的中學生在學習態(tài)度，學習方法，學習環(huán)境和心身健康以及學習態(tài)度的學習熱情，毅力，學習計劃層面，學習方法的聽課方法，學習技術，讀書和筆記技，應試方法層面，學習環(huán)境的家庭環(huán)境，學校環(huán)境層面均存在顯著差異，這與以往一些研究結果相一致。

就整體而言，高中學習適應性優(yōu)于初中，這與鞠紅霞的研究相一致。

二、影響中學生自尊的因素

1.中學生自尊水平與年級的關系

研究顯示，中學生的自尊水平總體來說比較高，總平均分為3.07（最高得分為4分），小五人格問卷顯示，中學生有比較高的的宜人性和外向性，但情緒穩(wěn)定性不高：自尊得分男生高于女生，在人格的情緒性和宜人性上，男生得分比女生低，（p<0.01），但是，男生的開放性得分高于女生（p<0.01），外向性謹慎性性的年級差異顯著，進一步的多重比較發(fā)現，在外向性上，初一和初二均高于高一和高二，表現為高中階段低于初中階段，在謹慎性上，初一高于初二，高一高二，初二高于高二，表現出，隨著年級的升高逐漸降低的趨勢。

2.中學生自尊與人格特質的關系

中學生的自尊與人格特質的關系，不同自尊的中學生在人格各維度上都有顯著差異，人格特質與自尊具有較強的相關關系，其中情緒穩(wěn)定與自尊具有較強的相關，其次是經驗開放性，外向性，謹慎性與自尊有較弱的關系，而宜人性對于高自尊沒顯著作用這與其他研究結果基本一致，及高自尊者傾向于具有社會期望的人格特點，情緒穩(wěn)定，開放，謹慎，對經驗開放，情緒穩(wěn)定性反映了主觀的壓力和不滿意感，他與高自尊具有很強的相關也進一步說明了自尊的本質還是個人情緒的感受！

3.開放性對我國中學生自尊的影響

與其他研究結果不一致的事，開放性對我國中學生自尊的影響比國外研究更強，這種現象也許在于文化和被試年齡的共同作用，開放性的本質是經驗尋求和欣賞，主要包含了智慧性，創(chuàng)新性，探索性，它既有社會世故和文化經驗的一面，也有才智，能力的一面，中學生的才智能力處于迅速發(fā)展時期，尤其對于我國中學生來說，才智和能力的表現就是學習能力。而學習能力和中學生的人生前途息息相關，受到中學生和整個社會的高度關注，因此，開放性對我國中學生來說主要反映了智慧才智，它對自尊的影響當然尤其重要。

4.外向性對我國中學生自尊的作用不是很強

有研究發(fā)現，高自尊的英國學生更外向，該研究者認為，這反映了英國社會更看重外向，并且這種結果更需要在那些不怎么看重外向性的社會中進行重復驗證，同時，有研究認為，中國人具有偏于陰柔的性格，更強調含蓄，內斂，因此，本研究結果也許正反映了中國的文化特點。本研究還發(fā)現，當人格特質進入到回歸方程時，性別對自尊的作用就變得不顯著，這說明男生整體自尊高于女生主要是男生與女生的人格特質不同。整體自尊的高低主要受情緒穩(wěn)定性，開放性，外向性的影響，而男生的情緒穩(wěn)定性和開放性都高于女生。

5.人格與自尊的關系在不同年級和性別方面的差異

研究發(fā)現，人格對自尊還存在著年級與性別方面的差異，外向性與男生自尊的相關相對強些，這與以往的研究一致，與以往研究不一致的是，宜人性并不與女生的自尊有更強的相關。而是與男生自尊有較強的相關；對于女生來說，謹慎性比外向性與自尊相關的更高。這種聯系與我國文化對男性和女性的社會期望是一致的，外向性包含了樂于交往，活躍有活力，果斷有魄力的特征。它更符合我國社會文化對男性的期望，因此對男生的自尊具有重要作用，而對女生的自尊作用幾乎不顯著。

宜人性包含了寬容，謙遜，幫助等社會性特點，一般被認為是女性具有的特征，但是似乎也被認為是女性必須具有最基本的特征。本研究還發(fā)現，女生的宜人性顯著高于男生，擁有這些特征并不會給女性帶來更高的社會贊譽。而對于男性來說，宜人性正是我國社會普遍看重的關系取向特點，雖然具有了“女性化”特點，但是符合我國文化中“男性具有雙性化特質比純粹男性化特質更好”的一般期望。因此，這些特點會給男性帶來更多的社會贊許。該結果進一步反映了自尊作為一種自我評價，很大程度上會受到社會文化期望的影響。

總之，初一年級學生人格與自尊的關系表現出與其他年級不一樣的特點，中學生的自尊主要受情緒穩(wěn)定性和開放性的影響，但是在其他年級，還會對自尊產生影響的人格特點是主要是外向性，而在初一主要是宜人性。有研究者認為，外向性是事務性和個人性的特征，而宜人性是關系型的特征，并且發(fā)現，成人早期與自尊人格關系的與少年期的人格特征是不同，前者更多表現出事務性和個人型的特征，這說明中學生與自尊相關的人格特征具有發(fā)展性特點。初一學生更關注于與他人關系的和諧性，從初二開始，更關注于個人性的發(fā)展。