實(shí)現(xiàn)農(nóng)科學(xué)子實(shí)踐育人的路徑探析

于秀敏　張紅新　贠小波

摘要：脫貧攻堅(jiān)，農(nóng)科院校責(zé)無(wú)旁貸，農(nóng)科學(xué)子更是使命在肩。而現(xiàn)今農(nóng)科院校陷入招生困難、學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的窘境。究其原因在于較多農(nóng)科學(xué)子屬于調(diào)劑入學(xué)、專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、自我認(rèn)識(shí)能力薄弱，擇業(yè)思想和擇業(yè)技能準(zhǔn)備不足，學(xué)生與就業(yè)單位之間的供需不匹配，等等。而極具專業(yè)特色的全國(guó)農(nóng)科學(xué)子農(nóng)科實(shí)踐行動(dòng)，在發(fā)揮其實(shí)踐育人的基本功能基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)文化、走基層、察民情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，用心去感受，用腳去丈量，引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)子客觀的認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)，加深使命在肩內(nèi)涵的理解，打造農(nóng)科學(xué)子“學(xué)以致思、學(xué)以致踐、學(xué)以致用”學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的共同理想，增強(qiáng)他們事農(nóng)的自信心、使命感和自豪感，真正做到“實(shí)踐·成長(zhǎng)·收獲”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科學(xué)子；實(shí)踐育人；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）35-0100-02

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用”[1]。教育部等部門在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中也提出了實(shí)踐育人是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育的全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求[2]。黨的“十八大”報(bào)告提出要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解、融入社會(huì)及服務(wù)社會(huì)的一個(gè)重要途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好方式，是檢驗(yàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)優(yōu)良平臺(tái)[3]。2016年，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭啟動(dòng)的主題為“走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，助力精準(zhǔn)扶貧”的全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)，旨在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段發(fā)揮高校的重要作用。全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)為人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這不僅是貫徹國(guó)家政策方針、提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是使農(nóng)科學(xué)子更加關(guān)注農(nóng)民問題、農(nóng)業(yè)問題和農(nóng)村問題，提升學(xué)生對(duì)三農(nóng)的認(rèn)識(shí)、感情和責(zé)任，使學(xué)生更加堅(jiān)定四個(gè)自信，堅(jiān)信精準(zhǔn)扶貧是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障。

一、實(shí)現(xiàn)農(nóng)科學(xué)子實(shí)踐育人的必要性和重要性

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，也是人力資源大國(guó)，農(nóng)業(yè)科技人才在促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、支撐農(nóng)業(yè)科技發(fā)展等方面發(fā)揮了重大作用，而培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的院校卻面臨寒冬，陷入招生困難、就業(yè)嚴(yán)峻的窘境[4]。如學(xué)生學(xué)農(nóng)志愿逐年減少，較多農(nóng)科學(xué)子屬于調(diào)劑入學(xué)。入校后，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，自我認(rèn)識(shí)能力薄弱，擇業(yè)思想和擇業(yè)技能準(zhǔn)備不足，學(xué)生與就業(yè)單位之間的供需不匹配，等等。而極具專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)文化、走基層、察民情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，用心去感受，用腳去丈量，引導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)，加深使命在肩內(nèi)涵的理解，打造農(nóng)科學(xué)子“學(xué)以致思、學(xué)以致踐、學(xué)以致用”的學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的共同理想，增強(qiáng)他們事農(nóng)的自信心、使命感和自豪感[5]。

1.實(shí)踐鍛造，塑造農(nóng)本思想。極具專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐，農(nóng)科學(xué)子要參與全程。前期調(diào)查、策劃、準(zhǔn)備需要農(nóng)科學(xué)子對(duì)“農(nóng)耕文化”的內(nèi)涵進(jìn)一步探究，宏觀到農(nóng)業(yè)制度和法令、支農(nóng)惠農(nóng)政策、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等，微觀到實(shí)踐地農(nóng)業(yè)發(fā)展史、農(nóng)事節(jié)日習(xí)俗等，形成濃郁的“農(nóng)學(xué)”氣息，營(yíng)造濃郁的“農(nóng)習(xí)”氛圍，凝練出特色鮮明的“農(nóng)耕文化”。“敷文化以柔遠(yuǎn)”、“農(nóng)耕文化”一旦形成，影響至深至遠(yuǎn)，它的發(fā)展和發(fā)揚(yáng)更需要農(nóng)科學(xué)子不斷薪火相傳，加深了農(nóng)科學(xué)子農(nóng)本思想的塑造[5]。

2.實(shí)踐鍛造，提升專業(yè)技能。極具專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐使農(nóng)科學(xué)子親眼所見、親身體驗(yàn)部分地區(qū)“趕起牛來(lái)耕田，彎下腰來(lái)插秧”的原始農(nóng)業(yè)，深切體會(huì)到農(nóng)業(yè)先進(jìn)科技是農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的迫切需要，而自己肩負(fù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的傳播之重任，只有充分利用所學(xué)理論知識(shí)，與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，使書本知識(shí)得到深化和轉(zhuǎn)化，才能在努力開發(fā)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)道路上奉獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也讓農(nóng)科學(xué)子發(fā)現(xiàn)其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的欠缺，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，并在專業(yè)技能的提升中錘煉“勤”、“耕”的品質(zhì)[6，7]。

3.實(shí)踐鍛造，錘煉品格。極具專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐，不拘泥參觀、訪談、調(diào)查等老路子，還加入了幫學(xué)支教、支農(nóng)增收、實(shí)踐體認(rèn)、科技下鄉(xiāng)、科普宣傳、自助調(diào)研等內(nèi)容，工作內(nèi)容多且工作量大，在整個(gè)過(guò)程中需要農(nóng)科學(xué)子健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志及良好的身心和身體素質(zhì)，在寓教于樂的過(guò)程中充分提升了農(nóng)科學(xué)子的綜合品質(zhì)。

二、參加全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)的意義

主要圍繞入戶調(diào)研走訪、野生菌類和山野菜的鑒別、昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本制作、病蟲害的防治、體驗(yàn)田間勞動(dòng)、調(diào)研食用菌生產(chǎn)基地的實(shí)際問題、開展食用菌高產(chǎn)栽培技術(shù)和珍貴野生羊肚菌生產(chǎn)栽培技術(shù)培訓(xùn)、“野生動(dòng)物保護(hù)”宣傳展板巡展和有關(guān)視頻宣傳、顯微鏡的使用、小學(xué)生文化素質(zhì)能力拓展、村民健身舞培訓(xùn)、普及云種養(yǎng)“中國(guó)農(nóng)業(yè)問診平臺(tái)”使用方法等。全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)在充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐本身的育人功能外，還提高了農(nóng)科學(xué)子的綜合能力并促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化[8]。

1.對(duì)國(guó)家扶貧攻堅(jiān)政策有了深刻認(rèn)識(shí)和理解，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”。農(nóng)科學(xué)子通過(guò)親身體驗(yàn)獲得的直接感受升華為理性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)當(dāng)前國(guó)情、社情的認(rèn)識(shí)了解，加深了對(duì)國(guó)家扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略政策的認(rèn)識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)扶貧與精準(zhǔn)脫貧是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障；切身體驗(yàn)到在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的偉大社會(huì)實(shí)踐中黨和政府鮮明的態(tài)度、決心和實(shí)際行動(dòng)，使農(nóng)科學(xué)子進(jìn)一步堅(jiān)定了中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.通過(guò)深入國(guó)家級(jí)扶貧村開展主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)農(nóng)科學(xué)子產(chǎn)生了深刻的思想教育效果。投身“走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，助力精準(zhǔn)扶貧”的聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)，通過(guò)對(duì)精準(zhǔn)扶貧村的了解，通過(guò)深入實(shí)地的開展工作，使農(nóng)科學(xué)子深切體會(huì)到在全面建成小康社會(huì)的偉大斗爭(zhēng)中仍然存在的各種問題、困難和挑戰(zhàn)；深切認(rèn)識(shí)到國(guó)家開展扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略舉措是實(shí)現(xiàn)“第一個(gè)百年夢(mèng)想”的重中之重。同時(shí)，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到解決“三農(nóng)”問題需要他們，在國(guó)家扶貧攻堅(jiān)重大戰(zhàn)略需求工作中同樣需要他們，他們以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了“農(nóng)村天地廣，我要闖一闖”的決心，并表示作為一名農(nóng)科學(xué)子要在勤學(xué)力行、知行合一的實(shí)踐過(guò)程中真正做到撲下身心、腳踏實(shí)地，深入農(nóng)村基層和田間地頭，用腳去丈量，用心去感受，發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)自己的青春智慧和力量。

3.農(nóng)科學(xué)子服務(wù)“三農(nóng)”的專業(yè)思想和使命擔(dān)當(dāng)?shù)玫搅藦?qiáng)化。聯(lián)合實(shí)踐性行動(dòng)使農(nóng)科學(xué)子更加關(guān)注農(nóng)民問題、農(nóng)業(yè)問題和農(nóng)村問題，更加關(guān)心國(guó)計(jì)民生，并提升了農(nóng)科學(xué)子對(duì)做好“三農(nóng)”工作重要性的認(rèn)識(shí)程度，真正認(rèn)識(shí)到了脫貧攻堅(jiān)，科技教育當(dāng)先，農(nóng)科學(xué)子責(zé)無(wú)旁貸的主人翁角色，加深了農(nóng)科學(xué)子要把農(nóng)業(yè)進(jìn)步、農(nóng)村富強(qiáng)、農(nóng)民富裕的責(zé)任記在心上及扛在肩上的深刻內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)。

4.專業(yè)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐技能得到提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)有效引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)子提升了對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)了農(nóng)科學(xué)子的專業(yè)興趣，促使農(nóng)科學(xué)子真正思考如何實(shí)現(xiàn)把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為“雙創(chuàng)人才”。他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了培育和訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)既符合中央的號(hào)召，也是農(nóng)科院校的共識(shí)，更是農(nóng)科學(xué)子的使命和情懷。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)科學(xué)子自覺將個(gè)人的成長(zhǎng)與祖國(guó)和人民的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人的“成長(zhǎng)夢(mèng)”、“成才夢(mèng)”融入中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”之中，真正達(dá)到了助力扶貧和實(shí)踐育人的雙重目的。

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