高校教學管理創新的必要性與對策分析

張麗麗

摘 要：在我國教育改革的不斷推進下，國家對高校的管理水平和教學質量提出了新的要求。高校應該加強教學管理的創新性，不斷探索實現教學管理創新的對策和方法，從而保證高校的教學管理，使其進入一個新的發展階段。

關鍵詞：高校；教學管理；創新；對策

深化教育體制改革，加快創新型人才培養是我國現階段高校教育的主要任務。高校教學管理創新是時代的需要、國家的需要，對創新型人才培養的成果產生直接的影響。因此，高校應該把教學管理的創新當成一個重要的任務來完成，實現培養創新型人才的目標。

一、高校教學管理創新的必要性

1.高等教育大眾化發展的需要

隨著各地高校連年擴大招生規模，我國的高等教育正逐漸由精英教育向大眾化教育過渡。學生數量的不斷增加，造成了教學管理工作的復雜性，因此教學管理工作必須進行管理手段的創新。一些高校在追趕高等教育快速發展的步伐中，只是追求學生的數量，而忽視了對學生的培養。一些高校根本無法適應高等教育大眾化的快速發展，造成了專業設置、課程設置與行業需求的嚴重脫節。這些高校培養出來的大學生，在真正進入社會后是很難適應社會的發展和行業的發展的。這個問題的存在，導致了教育資源和人力資源的浪費。

2.高校實現自身發展變化的需要

一些高校為了擴大招生規模，開始變得盲目跟風，在沒有結合自身實際情況的前提下，開始追求更大的辦學規模，導致了教學管理的效率低下，教學質量下降。有些高校為了擴大招生規模，開始在外地建立分校，出現了跨校區管理的現象，這個問題也使高校的教學管理出現了難題。這些問題的存在不僅會制約高校的發展，對于高校的人才培養也有著巨大的阻礙作用。

3.培養高素質、創新型人才的需要

創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，可見科技創新和人才創新的重要性。因此，高校只有創新自己的教學管理手段，才能夠培養高素質、創新型的人才。創新型的人才對于提高企業的創新能力有著巨大的幫助。

二、高校教學管理創新的對策分析

1.增加實踐環節課時

加強課程的實驗課、課程實習、畢業實習、社會調查與實踐、專業課程設計等環節，注重對實際問題的解決，可以提高學生的實踐能力。學生在這些實踐課程中可以把學到的理論知識用到實踐中，也能提高自己的理論運用能力和實際操作能力。學生在參加社會實踐的過程中，就能更好地培養自己的職業能力，也能夠正確認識自己的人生價值，從而培養自己的社會責任感，對于學生未來的就業有著很大的促進作用。學校應該允許學生以“工作”的方式深入到企業中進行實踐活動，在工作中不斷總結經驗，改善自己在理論知識學習上的不足。學生的實踐過程也是對理論知識的一個檢驗過程，可以積累一些工作經驗，為以后的就業做準備。高校提供給學生的實踐崗位也應該是經過慎重選擇的，應該根據每個學生的不同特點提供相應的崗位，讓學生利用自己的優勢在崗位中發揮出自己最大的潛力。學生只有在工作中表現好了，才能增強自信，以積極的心態面對工作中的難題。校企合作的開展，可以實現學校和企業的密切聯系，企業可以把對人才的需求信息反饋給學校，然后學校就會按照企業的人才需求來培養具有相關技能的人才。

2.應用現代化教學管理手段

高校應該把提高教學管理效率當成首要的任務來完成，充分利用現代化教學管理手段，實現辦公的自動化。高校應該鼓勵、支持基層教學管理人員和教師參與教學管理軟件的研發工作，開發出適合人才培養目標的管理軟件，以方便教學管理工作的開展，提高教學管理效率。

3.努力探索產學研結合的良性機制

高校作為基礎研究和高技術領域原始性創新的主力軍之一，是解決國民經濟重大科技問題、實現技術轉移的生力軍。因此，高等學校對創新型人才的培養，有利于提高企業的自主創新能力。高校應該充分發揮自身在自主創新中的基礎骨干作用，建設一批高水平的研究型大學，支持大學的探究性研究，從而為企業的自主創新提供技術上的支持。高校通過走產學研合作的道路，大力支持科研工作，可以實現對創新型人才的培養，為企業提供技術上的支持。

三、結語

高校只有不斷更新自己的教學管理方式，改變教學觀念，解決當前人才培養的問題，才能夠實現培養人才的目標。高校教學管理手段的改善不應該只是停留在理論層次，還應該把理論知識和實踐有機結合在一起。教學管理手段的提高過程是一個不斷探索的過程，是一個發現問題和解決問題的過程。高校只有以提高學校的教學管理水平為首要目標，才能真正提高教學管理水平，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王志國.培養學生責任感的幾點嘗試[J].中國德育，2015（10）.

[2]王美蘭.保持良好心態 培養學生責任感[J].黑龍江教育，2014（Z6）.